新课程下高中数学“主题式作业”模式探究结题报告-2019年精选文档.pdfVIP

新课程下高中数学“主题式作业”模式探究结题报

告

由笔者担任负责人的课题《新课程下高中数学“主题式作

业”模式探究》,在2010年4月提出申请,经六盘水市基础教育

教学课题评审委员会的认真评审,2010年5月21日被列为市级

课题,课题批准号:LPSY10336。

自批准立项以来,笔者与高中数学组的肖文华、向斌、王莎、

岑义其、彭晓琼等5位教师就积极投身到研究中了。课题组全体

成员悉心研究,认真实践,开展了内涵丰富、形式多样的实践研究

活动,收集了大量的文字、图片及音像资料,截止2011年6月底

的学期期末共计给新高一年级28个班1860多人发放教师精心编

制的必修1、必修2、必修3、必修4各章节87张“主题式”作

业(试卷)共计约161820张,并分别编订成4册校本教材;编写作

业批改记录反思表13张,发放收回实验教师的作业批改反思记

录表78张。发放收集了高一年级10个和高三年级1个共计11

个实验班的“主题式”课外作业(含阅读与思考读书笔记、探究

与发现、实习报告、数学周记、阶段性考试小结)约28400张,

并编订成1册校本教材。收集的学生参加获得写的感悟与体会、

观后感作业等约2000多张,发放调查问卷2924份,实际收回有效

问卷2679份,问卷调查分析报告24份;数学与创意大赛总结报告

6份,中期阶段性报告6份,课题终期结题报告66份,活动及数学

活动光盘3张、课题会议活动记录及数学活动图(照)200多张。

可以说课题研究扎扎扎实实,稳步有序,目前已完成全部的研究

阶段,并取得了显著的研究成果,2011年8月获得了六盘水市基

础教育课题一等奖。现将课题研究过程的具体情况及课题成果汇

报如下:

1课题研究概述

1.1课题研究的背景及意义:高中数学新教材将于2010年9

月在贵州省全面实施,高中数学教学也将发生深刻的变化。“以

学生发展为本”的新课程教育理念将在课堂上得到全面的落实,

而数学作业是数学教学工作的一个组成部分,教师通过它反馈教

学信息,检查课堂教学效果;学生通过它巩固所学知识。在新课程

理念下,教师如何利用新教材设计作业模式,使它既可以提高教

学效果,又能为构建学生数学知识与技能、数学学习过程的体验、

数学实践和创新能力的形成以及学习方式的完善起促进作用,为

学生的自主学习和终生发展寻找一条新路,引发了我们高中数学

老师的思考。

1.2选题的缘由:传统的高中数学作业模式在培养学生有效

掌握知识方面,取得了很大的成绩,基本已形成了许多具体可行

的操作模式,但这种模式是“高考要求下”应试教育的产物,它

已不适应培养学生创造性思维和创新能力。新课程标准提出,数

学作业应能体现学生的主动性、能动性、互动性和差异性,现行

的作业模式已很难落实这种理念。而数学作业又是数学教学活动

的重要环节之一,数学的学习既有课内学习也有课外学习,它们

互为基础,互相补充,数学作业作为教学活动的组成部分,应该是

学生数学学习能力、情感和价值观形成的重要阶段,它不是教学

活动的终点,而是学习新内容的出发点。教育要进入创新教育阶

段,落实新的课程观念,开展适应时代需要的创造性教育,这就要

求我们改变现有的数学作业模式。

基于上述原因,我们课题组提出了《新课程下高中数学“主

题式作业”模式探究》。

1.3国内外研究现状分析:国内外对数学作业的研究,一般

是从作业设计、作业布置、作业处理、作业评价等方面而进行的

研究性论文也散见于各种数学研究杂志、报刊和网络。新课程下

新教材的使用,必须以新课程理念为指导,积极探索作业的模式

研究,而以章节、单元、实习报告、阅读与思考、主题任务型作

业为主线的“主题式”作业的研究在国内还不多见。因而我们选

择这一课题进行研究。以期使新课程的新理念,透过以“学生发

展为本”在学生作业这一教学环节中得到更好的落实,与以往研

究的最大不同就是把作业与教学有效性的提高整合在一起,真正

做到减负增效。我们希望本课题的研究成果能为今后的课改教研

做出一点贡献。

1.4关键概念的界定

1、本课题所说的“新课程下高中数学作业”主要指以贵州

省2010年9月全面实施新课程中所使用的教材必修1、必修2、

必修3、必修4为内容,在数学课堂教学完成时,为了检查学生的

学习效果,巩固所学知识,进一步形成技能,体验用所学知识解决

问题