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完整版)小学语文小课题研究实施方案

小学语文小课题研究实施方案（开题报告）

课题名称：农村小学生自主阅读能力培养的研究

立项号：2012XKT-XXYW012

所在单位：XXX

负责人：XXX

一、学生发展的需求

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小

学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。

阅读能力对一个学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学

生应该具备的一个重要素质。小学生阅读能力的提高不仅能够

加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的

语文知识，形成良好的语感，理解、鉴赏文学作品，从而受到

高尚情操与趣味的熏陶，同时也能发展他们的个性，丰富他们

的精神世界。教育家们发现，农村小学生自主阅读能力与未来

的研究成就关系紧密。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，

越有利于各方面的研究，而且越早越有利。

二、课题的由来及研究的意义

学生要大量的阅读，广泛的积累，就能为语文知识能力的

发展提供了一个广阔背景。可以说，学生的阅读量与他的语文

水平是成正比的，也与他其它学科的研究水平成正比。尤其是

在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人

们阅读能力不断下降的此刻，积极主动地开展阅读活动，抓好

基础学段，教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达

标进入高层次研究的需要，也是学生全面发展、终身研究的需

要。然而在XXX，由于受地域、家庭环境及应试教育等多种

因素的影响，农村小学阅读现状令人担心。

本课题的研究依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育

家的自主阅读教学观等，以课堂教学改革为切入点，以新的教

育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。教育学生

养成良好的自主阅读惯，培养会研究、会创新、会思维、会自

主教育的高素质的“完整的人”。

在“应试教育”的影响下，教师和家长都过于注重学生的成

绩，而忽略了阅读的重要性。学校图书室和阅览室也没有发挥

应有的作用，学生缺乏阅读的兴趣和意识。因此，我们提出了

《农村小学语文主题性阅读的实践研究》课题，旨在改变现状，

丰富学生的课外阅读生活，拓宽视野，激发兴趣，提高质量。

本课题将以“自主阅读”为主要研究内容，即学生根据自己

的爱好积极地选择要阅读的篇目，并进行批评性思考和独立行

为。这是一种独立的能力，需要通过理论研究和实践探索来培

养。

语文课程标准》提出了要扩展自己的阅读面，培养独立阅

读的能力，并注重情感体验和语感的积累。因此，本课题的目

标是通过理论研究和研究实践，发表有价值的论文或调查报告，

探索适合新课程理念和农村学生发展的阅读教学新策略，并提

高学生的自主阅读和鉴赏能力。

具体内容包括调查分析小学生自主阅读能力的现状和培养

方面的要求，探索提高培养小学生自主阅读能力的途径和方法，

并总结困惑和困难。同时，还将研究学管理模式下小学生自主

阅读能力培养的基本策略。

研究小学生自主阅读的心理需求及阅读、理解、鉴赏的基

本方法

本研究的目的是探讨小学生自主阅读的心理需求以及阅读、

理解和鉴赏的基本方法。为了实现这一目标，我们选择XXX

的全体学生作为研究对象，采用问卷调查法、访谈、个案研究

法和观察法等多种研究方法。

在研究过程中，我们分为三个阶段。第一阶段是准备阶段，

我们在2012年6月提出小课题的立项申请，确定了研究目标

和内容，并搜集、整理相关资料，寻找理论依据。第二阶段是

实施阶段，我们根据自己的研究设想进行具体的研究。在这个

阶段，我们阅读相关文本资料，并将其运用到自己的阅读教学

中，理论的研究与阅读实践相结合。同时，我们对自己所带班

学生的阅读现状进行详尽而深刻的分析，了解他们的阅读惯、

阅读范畴、阅读能力，并根据分析所反馈的信息，找到学生阅

读中存在的问题，并制定方法。此外，我们还进行了课堂案例

研究，根据对策调整、改进教学方法，完善阅读教学策略。在

这个阶段，我们也做好了研究过程中原始资料的记录、整理和

展示，注重教学过程中一些有意义的细节，对细节进行反思和

改善，反思存在的问题，撰写下一个阶段研究方案。第三阶段

是总结阶段，我们汇总研究成果，并撰写总结性的课题研究方

案，接受课题研究专家的鉴定。

在研究方法方面，我们采用了问卷调查法、访谈、个案研

究法和观察法等多种方法。此外，在研究过程中，我们还在自