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“青山处处埋忠骨”教学设计
教学目标：
1.找出课文中描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界,再有感情地朗读课文。
2.学会抓住人物的语言、动作、神态仿写句子。
3.多种形式赞扬伟人，例如：自选实践作业，追忆伟人风采
教学重难点：
学会抓住人物的语言、动作、神态仿写句子。
教具准备：
音频视频课件。
教学课时：
第二课时
教学过程
活动任务一:伟人内心我来忆
1、导入古诗
同学们，我们都知道，家是最小国，国是千万家，爱国是每个中国人的责任。林则徐对国家责任是:
生:苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
师:不计较个人利益。
师:普通人的国家责任，藏在泪与期盼中。
生:遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
师:战士们的国家责任就在铮铮誓言中。
生:黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。我们本单元的主题是责任，今天就让我们仰望那伟岸的身影，致敬心中的英雄吧。
2.观看影视短片：有关抗美援朝战争历史的片段。
请大家仔细观察电影镜头下的人物特写，让你感受到了他们怎样的情绪？
生1悲痛，因为他的同事牺牲了，可以看出同志们的悲痛。
师：从哪里看出来的？
生：2从他们的眼神也就是我们所说的神态。他从神态看出了他心中充满愤怒。
师：从哪里看出来的？
生：拔枪的动作，也可以看出他们对敌人的仇恨，很想和敌人决一死战的决心。
过渡：通过电影镜头下的人物的动作、语言、神态，让我们深刻地感受到了他们的愤怒和决一死战的心情，也是我们这个单元要学习的主要任务之一。请大家齐读。（课件1）通过课文中动作、语言、神态，了解体会人物的内心。
过渡：抗美援朝战争我们足足打了两年零八个月，这场战争巩固了我们新中国的安全，同时打败了美国不可战胜的神话，在这场艰苦的战争中，我们付出了巨大的代价。据统计，我国有近20万的志愿军战士在这场战争中牺牲。在当时的作战环境下，我们战士的遗骨不可能及时运回祖国安葬。他们只能就地掩埋流血牺牲的地方。
3.揭示题目：青山处处埋忠骨（学生齐读课题）。
4.回顾内容
（1）回顾课文内容（一）
通过第一课时的学习，我们已经知道了这篇课文分为两个部分，我们也熟悉了生字新词，并且跟大家科普了一下抗美援朝战争的历史背景。
回顾两个部分的主要内容。（出示课件2）指明学生读
第一部分内容，毛主席接到电报后悲痛万分。
第二部分内容，秘书请示意见后，毛主席内心进行了艰难抉择。
（2）回归本单元习作要求（二）
通过作文尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。（出示课件3）（请学生齐读）
过渡：我们按要求先聚焦文章的第一部分，从文中找出描写毛主席动作、语言、神态的句子，感受他的内心的悲痛万分。（课件出示4）
活动任务二:英雄内心我来悟
（一）聚焦学习第一部分。从文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，来体会他内心的悲痛万分。（出示课件5）出示整篇课文图片。
1.（出示课件6）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁的喃喃着。
师：这一句里面有什么描写？从中感受到主席内心怎样？
生1：这句话是语言描写，写出了毛主席对岸英离世的不可置信。
生2：动作描写、神态描写，体会他的悲痛万分。
师：我们来仔细分析怎么体会他的悲痛万分的？
出示句1和句2进行对比那句更好，为什么？（出示课件6）：出示句子1：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁的喃喃着。
句子2：“岸英！”毛主席用食指按着眉头喃喃着。
生：我觉得第一句好，因为情不自禁这个词更能毛主席对岸英的爱，“情不自禁”表明感情更浓烈，不能控制，经不住的想起？
师：这位同学是抓住关键词语来细细的体会主席的内心。板书：关键点词语
生：依据从两个岸英可以看出毛主席得知他的爱子牺牲之后的不可置信和悲痛万分。
师：你觉得这里喊他两个岸英好，下面只有一个，两个岸英更能凸显主席的内心。这里用了什么？讲到了一个关键点，词语重复的名字，让我们更能体现主席的内心。“毛主席用食指按着紧锁的眉头”哪一个词最关键，“紧锁”。
他也抓住了一个关键点是什么？词语。（课件出示8）出示：对比——关键的词语以及重复的手法，体会主席的内心。
过渡：那么刚才我们通过上下句子的对比找到了关键点，关键的词语以及重复的手法，细细的体会了主席的悲痛万分。那么，下面我们朗读来感受。我们想一想，接到电报。此时此刻，主席想到他再也见不到自己的儿子，他只能低声喃喃着……学生齐读。
师：低声喃喃着，生再读。
师：主席手拿着电报多么希望这是一封假的消息，他多想儿子能够站在他的面前，再喊一声爸爸。可他再也听不到了，他只能悲痛的低声喃喃着……生再读。
过渡：这是一位年近60岁老人心中的悲痛。你还从哪些句子体会到的？
2.出示句子：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。（出示课件9）
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