部编版语文三年级上册第七单元23父亲、树林和鸟教学设计 .pdfVIP

课时备课设计

课题《父亲、树林和鸟》课型新授课时2序号

文本地位：《父亲、树林和鸟》是部编版小学语文三年级上册第七单元的第儿篇课文。

本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的

朋友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好感情。单元的语文

要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。本文通过童年时代的“我”和父

亲的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。

文本内容：

识字与写字：会认：“黎、凝、畅、瞬、猎会写：朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、

湿、吸、翅、膀、重

阅读：通过童年时代的“我”和父亲的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱

学习

也感染了我，使我也有了爱鸟意识，展现了人与自然和谐与融洽。

内容

习作：积累文中生动的语言与词语，提升文章的表达能力。

分析口语交际：复述文章讲的故事，提高语言表达能力。

教材分析：《父亲和鸟》通过童年时代的“我”和父亲的对话，让我们感受到父亲对

鸟有不同寻常的了解，不露痕迹地渗透着爱鸟护鸟的情感启示，涓涓细流般的语言让

人领略到人与自然应该是和谐统一的。课文共23个自然段，分为三部分。第一部分

概括的介绍了父亲对树林和歌唱的鸟儿的喜爱。第二部分详细讲述了父亲指导“我”

观察鸟儿的过程，让人们了解到许多鸟儿的知识。第三部分，写“我”为有这样一位

爱鸟但却不会伤害鸟儿的父亲感到高兴。本文语言充满诗意、耐人寻味，激发了学生

热爱自然的情感，有助于学生树立人与自然和谐相处的意识。

识字与写字：

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

阅读：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

课标3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助

分析字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地

方提出疑问。

5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交

流自己的阅读感受。

习作：

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新

奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

口语交际：

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与

人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

知识经验

已知：通过一、二年级的学习，学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文

章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础，通过阅读课文，能够读懂文章

大意。

未知：学生在学习中，一些新出现的重点字词的理解还存在难度，如“凝神静气”

“茫然”等，对段落的概括能力有待提升，对课文感情的理解还需要教师的引导。

生活经验

已知：学生对于鸟儿和树林他们的生活的情景有一定的了解。

未知：由于现在的学生大都生活在城市中，而学生对于鸟儿和树林他们的生活的

情景有一定的了解，但不够深入，所以在感知文本的过程中教师要积极引导。

策略经验

学情已有：学生已经能够使用查字典、