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浅析阅读对小学生的影响

摘要：阅读是语文教学中最基本、最重要的训练，是学生获取知识的主要途

径，也是学生情感发育、知识提升、自我修养的一个重要方式。小学阶段是学生

学习知识起步和打基础的重要阶段，因而注重和加强学生的阅读，在小学阶段显

得尤为重要。

关键词：阅读；小学生；影响

《语文课程标准》提出：“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展。

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语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”

阅读是语文课程中非常重要的学习内容，也是提升小学生语文素养的主要途径。

学生对于语文的学习是一个长期积累的过程，想做到一蹴而就是很难的。叶圣陶

先生曾经说过，有“积蓄”才有“倾吐”，“必须积蓄于胸中的充实而深美”，

才能“化为充实而深美的文字”。阅读对丰富学生的语言积累，培养他们的想象

力，发展他们的创造性思维，传承我国悠久的历史文化，以及提高学生的品德修

养都有着极为重要的意义。

一、阅读可以丰富语言积累

荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里”。大量阅读可以丰富学生的

语言积累，这样学生作文时才能左右逢源，得心应手；相反，词汇少，又不会用，

作文时难免会出现捉襟见肘的情况。因此，丰富语言积累，保证其“源”，合理

运用，保证其“能”，是学生作文的第一要务。然而语言的积累不能过于简单机

械，必须依托文本，在阅读和理解的基础上内化为自己的东西，做到吸收和运用

并举。例如部编版语文二年级下册23课《祖先的摇篮》，这是一首儿童诗。在

教学中，我不仅让学生通过多种形式的朗诵达到理解，而且让他们仿照这一课的

语言范式自己仿写一首小诗。学生的仿写作品还被我推荐到了校报上，这对于学

生也是一种鼓励。

二、阅读可以培养学生的想象力和创造性思维

莎士比亚说过，“想象可以使人成为万物之灵”。南朝刘勰在他的《文心雕

龙》中写到：“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠

玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色：其思理之致乎！”可见，想象在文学创作中

的地位。同样，阅读也必须放飞想象。例如，二年级下册第五单元的课文，在教

学时着眼于激发学生的想象，把学生带入到文章的意境中。叶圣陶先生说：“读

诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”

在讲述部编版语文二年级下册15课《晓出净慈寺送林子方》时，运用生动形象

的语言去激发学生的想象，有意识的结合音乐、图片让学生进一步展开想象，培

养他们想象的习惯，从而培养学生的创造性思维和语言表达能力。

三、阅读可以让学生更好的理解传统文化

阅读形式多样，题材非常丰富，包括亲情、友情、生命、尊严、勇敢、自立

等的生活故事，还包括神话故事、民间传说、历史文化知识……生动简洁的语言

和风格各异的表现手法以及结合创意独特的图片，让学生在书里体验快乐的同时

可以跨越国界，穿越各种文化背景，透过文字和画面，进入不同的世界，了解和

掌握更多的知识，拓展他们的视野，让创造力无限扩大。二年级学生在想象力和

创作力以及绘画水平都有所提高，因此在教学中我除了每天课上十分钟的自由阅

读外，还会专门安排一节绘本创编课，鼓励、引导学生运用美术课所学的绘画技

巧再现所读过得寓言的寓意、名人事迹等等。此外还会让学生在班里交流自己的

小创作，让他们感受其中的精妙。

四、阅读有利于学生品德修养的提升

新课程标准要体现“大语文观”。所谓“大语文观”，就是要以“人的全面

发展”作为语文教学的根本目的，使学生具有良好的道德品质，诚实、善良、擅、

友好大度的品格，尊重客观规律，富有责任心，培养学生健全的人格。学生在阅

读大量富有人文精神的童话故事、名人传记、少年小说、寓言故事、世界名著

（缩编本）……对学生的心灵深处会产生震荡。多读中国文学、优秀中华名人故

事，可以让学生了解到：屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中对真理的

执着，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的济世情怀，苏轼“大江

东去浪淘尽”的豪迈胸襟，文天祥“留取丹心照汗青”的爱国豪情，鲁迅“我以

我血荐轩辕”的赤子之心……

几千年的中华民族精神，在这些文字中流淌，几千年的传统文化，在这些文

字中传承。学生在阅读这些书籍时，通过生动有趣的故事情节，把握、揣摩人物

形象，在他们心中种下爱、坚贞、友谊、诚实善良、正直勇敢的种子，慢慢地