新人教版三年级语文上册《二单元 4 古诗三首 山行》公开课教案_6.pdfVIP

山行

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、

“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的

感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能

力。

教学准备：多媒体课件、教学挂图。

教学重、难点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发

的感情,感受诗歌美的意境。

设计思路：

一、谈话激趣，导入新课。

1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学

生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美

丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。

（欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。）今天，我们就一起来学习

一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。

2、释题：在山上行走。

3、简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西

安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在

晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

二、尝试学习、读诗明意。

（一）自主学习，合作探究

1、自由朗读，读到琅琅上口为止。2、请生朗读，互相评价。3、四

人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理

解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

（二）扶“”学第一句。

1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意

思。（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”

法。“寒山”：用学生“介绍”法。）

2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。

3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”

（三）“半扶半放”学第二句。

1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的

地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。

2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

（四）“放手”自学三、四句。

（五）以画为媒，加深理解。

（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的

哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做

一下标记。

（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。

（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？

三、品味想象，欣赏意境。

1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎

样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。)

2、引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪

些美丽的景物?你有什么感想?

3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。

四、诵读诗句，体验美感。

设计意图：古诗的教学除了理解诗句的意思之外，还应知道学生通

过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。学生—般都能进行正确

地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，

且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：

1、了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情

吗？那用心读读好吗？（设计意图：此时是在充分理解诗的意思的

基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的

美景。）

2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读

看，获取体验。

3、学生汇报，归纳方法：

(1)带着赞美与热爱的感情去读。(2)划分节奏、读出节奏感。

4、多种形式，反复诵读。（设计意图：常言道：“书读百遍，其义

自见”，因而在课堂教学过程中，我引导学生多层次，多角度的朗读

个别读，小组读，分角色读，范读，配乐朗读等古诗，感受古诗

的语言美，节奏美，意境美。）

五、课外拓展，丰富积累。

1、出示古诗：（让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自

己知道了什么？）

秋词（唐刘禹锡）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去，便引诗情到

碧宵。

临平泊舟（元黄庚）

客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕

花香。

2、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。（设计意图：学

生趣味正浓时，教学不应戛然而止，教师应趁着这股东风，帮助学

生学习与课文相关的知识，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学

习。）