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学困生形成原因的探讨及对策

学困生形成的原因多种多样，消除学困生的对策主要有关心爱护学生，改进

教学艺术，激发学习兴趣。因材施教，让每位学生感受到教师的爱，改变评价方

式，增进家校沟通等。以下是我教学中的一些经验，供大家参考。

一、外部影响方面

1.家庭因素

在农村，很多年轻父母为了挣钱而离开家乡，把自己年幼的孩子留给了年迈

而没有多少文化知识的父母，造就了农村中大量留守儿童的出现。虽有爷奶的照

顾却没有了在爹娘怀中撒娇的欢乐，他们身上虽寄托着父母的大学梦却失去了父

母的管教，看到同龄的孩子在父母身边撒娇嬉闹，无疑会让他们或多或少的产生

自卑心理，再加上爷奶的文化水平低，不能给他们以适当的辅导，也无法检查他

们作业的对错，这使得许多留守儿童在从小就没有把基础打好，到了初中，随着

学习难度的加大，以及与其他学生学习成绩差距的加大，就会使他们产生厌学心

理，成为学困生。在城市，一些家长过分溺爱孩子，把让孩子自己做的事情全包

办了，是这些孩子失去了做事情的动力和能力，在学业上一旦遇到挫折，就会失

去学习兴趣，学习成绩下降，成为学困生的一员。同时，由于现在社会离婚率趋

于高位，出现了大量的单亲家庭，而单亲家庭的一些孩子，因缺少母爱或父爱，

也会出现心理上的某些障碍，使他们对家人对社会产生对抗，从而影响到他们对

学习的兴趣，产生厌学心理，学业下降加入到学困生的行列。

2.学校因素

在教育资源的分配和师资力量的对比上，农村和城市仍然存在着很大的差

距，这就导致农村学生和教师大量涌进城市，使农村学校学生大量流失，师资力

量严重匮乏，而城市学校人满为患的现象日益严重。也正因为如此，就出现了农

村学校的教师因为害怕学生流失而不敢严格管理，城市学校教师因为学生人多而

管理不过来的现象，在这种情况下，农村学生因疏于管理而出现问题，城市学生

因无人过问而出现差错也就不足为怪了。按照国家规定，学校班级人数一班不能

超过五十人，但据相关资料调查，现在一些县城中小学，单班人数少则六七十人，

多则一百一二十人，试想，在这样的班级里上学，成绩不好的学生如何能得到老

师的眷顾？他们如何能不产生厌学心理？更何况有时候为了班级荣誉个别，教师

还要对他们采取一些不当措施呢？

3.社会环境因素

在同一个班级里，同样的教师上同样的课，他们的成绩会因智力差异而有很

大的差异。今天，社会以升学率的高低作为评价一个学校好坏的唯一标准，教师、

家长过分看重分数，把学习成绩的优劣作为评价学生的唯一标准。这样，智力差，

分数低的学生很难得到教师的鼓励和家长的认可，他们就会因得不到关注而心情

沮丧，再加上这种状况一时难以改变，就很容易使他们失去学习兴趣，而周边的

网吧歌舞厅则成了他们逃避学习排解郁闷的最佳选择。从而影响智能效率发挥，

学习成绩继续下降，这样恶性循环，这些学生自然失去同学和教师的尊重，成为

他们眼中的坏学生。

二、自身原因

任何事情的成功与失败，既有外部因素的影响也有自身原因的作用，学困生

的形成也不例外。

1.性格因素

性格的不同影响着一个人的做事风格和办事效率，有的学生性格孤僻，不喜

欢与人交流。当这些学生遇到学困难时，不愿或不敢向教师或同学请教，久而久

之，他们的成绩就会下降，因此而受到教师的批评时，又会因不善表达而无法向

老师解释清楚，这样，这些学生会在教师的心目中留下不好的印象，也会在自己

的内心留下阴影，从而影响到他们对学习的兴趣以及与教师的关系，导致学习成

绩的进一步下降，使他们滑入到学困生的行列。

2.不良习惯

良好的习惯可使人受益终生，不良习惯则会影响一个人的健康成长。现在的

学生由于受到家庭或社会因素的影响，养成了许多不良习惯，如好吃懒做，花钱

大手大脚，爱慕虚荣等。这些习惯的形成，使这些学生在学校不是与人比学习，

而是与人比享受，比吃穿。

3.认知的错误

许多现实事例使得一些学生家长包括一些学生本人产生了学习无用论的思

想，使他们觉得考上大学还不如尽早打工挣钱来得实在。于是一些学生在学校不

再好好学习，而是把精力投入到交朋友混日子上。在他们看来，多交几个朋友，

特别是多交几个有实力的朋友可以为今后进入社会挣钱打下基础铺平道路这可，

比学枯燥的文字有趣多了。于是，趣味相投的几个人拉帮结派，打架斗殴，变成

了我们眼中的学困生和问题生。综上所述，学困生产生的原因错综复杂，与社会，

学校，家庭和学困生自身都有着千丝万缕的联系。那么，我们对于学困生应采取

何种