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教学目标：
1、学会生字词语。
2、查找有关资料，了解作者生平及创作背景，培养学生阅读古诗的兴趣和
能力。
3、美读诗句，体会作者流露的感情，懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点：品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。
教学难点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。
课前准备:学生：初步预习课文；多媒体课件
教学过程
一、导入
不仅仅是佳节，其实平日一景一物都能勾起诗人对家乡，对亲人的无限思念，
宋朝诗人叶绍翁所写的《夜书所见》正好印证了这一点
二、初读
1、自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、边读边思考诗的大意，划出不懂的字词。
3、释题，用自己的话说说诗句的意思。
三、悟情
诗人叶绍翁久居在外、归家不得，再读古诗，对照插图，你能从字里行间感
受到诗人的孤独、寂寞、难过这许许多多的思乡念亲的情感吗？
（一）一二句
1、萧萧是什么意思？（风声）这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：
萧萧
2、萧萧梧叶送来了什么？“寒”给他组个词（寒冷）萧萧梧叶使诗人感到
寒冷（读：萧萧梧叶送寒声）
3、拓展促悟：
万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》
无言独上西楼，月如钩，
寂寞梧桐深院锁清秋。——《相见欢》【唐】李煜
这萧萧梧叶送来寒气逼人，让人感到——孤独、凄凉（读：萧萧梧叶送寒声）
4、这秋风，不仅吹动了落叶，还动了什么？读第二句。
典故：“江上秋风动客情”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风
起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。明白了这一点，自然就容易理解，诗
句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。（读：江上秋风动客
情）
5、情感朗读一二句。
（二）、三四句：
1、理解：挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
2、学生想象孩童捉促织玩耍时那种天真无暇，快乐的情景。读——知有儿
童挑促织
3、此时诗人看到这些情景，又会想什么呢？（自己童年时的伙伴。）
是啊，他可能会想到自己童年时跟小伙伴们一起捉蟋蟀的场景，可能会想到
小时候一起玩时有趣的事，可能会情不自禁地笑出声来，可是现在呢？自己一个
人在外地，童年的伙伴们还能记得我吗？再读——
4、一灯明：他看见的只有一盏灯，触景生情，多么孤单啊！（读：夜深篱落
一灯明）离开家乡，又这么孤单，你们想想，诗人除了想念自己的伙伴外，最想
念谁？（父母、亲人）
5、情感朗读三四句
（三）配乐吟诵：在这样的一个秋天的晚上，本应该和家人团聚，诗人却身处
异乡，又看到萧萧桐叶、篱落一灯明，让我们一起来体会一下这种孤独、凄凉、
思乡的感觉，一起来读——
四、拓展
1、无论在乡间还是身处繁华的都市，不同的人，不一样的处境，一样的是
思乡情，齐读两首诗
2、明月千里寄相思，古往今来，怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。出
示《秋思》、《游子吟》、《长相思》、《秋风引》等，这些是老师从书籍、网络中查
找到的。课后，同学们还可以再找一找，把自己喜欢的背下来，我们来开个“九
月九日诵诗会”。
板书设计：
《夜书所见》
叶绍翁思乡念亲
孤独寂寞
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