部编版三年级上册语文《古诗三首》教学设计 .pdfVIP

4、《古诗三首》教学设计

教学目标:

1、认识本课“径、斜、赠”等11个生字，学会“寒、径、斜”

等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，能够进行背诵积累，同时

默写《山行》。

3、理解诗歌大意，能够融人诗歌的意境中，感受诗歌所描绘的

美好秋色，体会诗人对秋天大自然的喜爱、赞美之情。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

教学难点:感受诗歌的意境美，激发学生对秋天大自然的喜爱

情。教学准备:准备多媒体课件;搜集三首古诗的作者资料

第一课时：《山行》

课时目标:

1、认识“径、斜”2个生字，学会“寒、径、斜、霜”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《山行》，并能够默写诗

歌。

3、了解秋天红叶的特点，感受诗歌美好的意境，体会诗人热爱

秋天、热爱祖国美丽风光的思想感情。

教学过程:

一、激趣引入，解释课题

师:孩子们，秋天正向我们走来，你们喜欢秋天吗,说说自己喜欢

的理由。

师:老师也很喜欢秋天，因为秋天的山林色彩缤纷，就像一幅每

丽的画卷。（课件出示几幅秋天的风景图片，最后定格在火红的

枫叶图片上）。

师:看到这么美好的景色，尤其是最后一张枫叶图片，孩子们，

老师突然想起了一句诗(课件出示“霜叶红于二月花”)。你们知

道这句诗是谁写的吗,

师:你们想知道《山行》这首诗到底写了什么内容吗,这节课就让

我们一起走进诗歌中吧！

二、初读诗歌，疏通词句

1、教师范读诗歌，边读边引导学生注意诗歌的朗读节奏(课件出

示“远上,寒山,石径斜，白云,生处,有人家。停车,坐爱,枫林晚，

霜叶,红于,二月花”)。

2、学生自主练习诗歌朗读，注意借助拼音读准字音、读通句子。

3、指名朗读，结合朗读情况，再次指导读准节奏，同时强调生

字“径”读后鼻音。

4、再读诗歌，借助诗歌旁边的注释理解部分词语的意思，不理

解的做上记号，请同学、老师帮助理解，也可以结合对诗句意思

的感知尝试自主理解。

5、学生提出自己不理解的字词，教师适时引导其他同学帮助解

决。对于学生不能理解的字词，教师再进行补充，其中注意“远

上”(伸向远方)、“石径斜”(一条弯弯曲曲的小路)、“于”(比)。

6、指导学生齐读诗歌，注意读出诗歌的节奏停顿与韵昧。

三、精读诗歌，体会意境

1、质疑交流:这首诗描写的是什么季节呢,(深秋)教师适时引导

学生从诗中找出依据(课件聚焦诗句中“寒”“霜叶”两个词语)。

2、自主探究:诗人杜牧坐在马车上在山间小路上行走，远远地他

都看到了哪些景物呢,边读边画出诗中的景物。

(1)学生读书、交流，教师归纳板书(寒山石径白云人家)，同

时课件出示相关景物，引导学生结合画面试着串讲诗句的意思。

教师适时补充(一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮

的地方。

(2)想象体验:诗人面对这样凄清寒冷的秋色图，心里会有一

种怎样的感受呢,学生交流，教师适时引导他们抓住“寒”体会

诗人心中的悲秋之情。同时指导学生有感情地朗读诗句，注意读

出诗歌稍微低沉的语调。

3、（过渡引入:咦，诗人杜牧为什么走着走着停了下来呢,(因为

他看到了一大片火红的枫叶)板书:枫林、霜叶，同时引导学生明

确这是诗人看到的近景，课件适时出示“停车坐爱枫林晚，霜叶

红于二月花”。

(1)引导学生看图想象:夕阳照耀下的枫林是一种怎样的景象,学

生交流(红得似火、跟二月的花儿一样红艳„„)。教师适时引

导学生理解“红于二月花”(比二月的鲜花还要红艳)，同时出

示枫叶图，引导学生再次感受枫叶的色彩美。

(2)引导学生理解“坐”(因为)，同时想象此时诗人看到此景会

怎样说(太美了，太漂亮了„„)。教师适时引导学生感受诗人对

枫叶的喜爱和赞美之情(板书:喜爱、赞美)，同时试着串讲后两

句的诗意。教师补充(停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶

比江南二月的花还要红)，并引导学生明确后两句诗已经成了赞

美秋色的经典名句。

(3)指导学生有感情地朗读诗歌，注意体会诗人对秋天美景的喜

爱和赞美之情。

(4)学生练习朗读诗歌，教师播放《秋日私语》，引导学生随着

舒

四、板书设计

4、古诗三首

山行(喜爱、赞美)