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历史《法西斯势力的猖獗》教案范文模板

相信大家都看过或者听说过历史。一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是松鼠给大家带来的历史《法西斯势力的猖獗》教案，希望能帮助到大家!

人教版九年级下册历史《法西斯势力的猖獗》教案

教学目标

知识与能力目标：掌握德、意、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成的背景、经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和20世纪30年代“柏林mdash;mdash;罗马mdash;mdash;东京轴心”的形成。

过程与方法目标：引导学生对希特勒为首的德国法西斯纳粹党政权的建立，德、日进行凶残而暴虐的法西斯统治，“柏林mdash;mdash;罗马mdash;mdash;东京轴心”的形成等问题的思考探究，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力，及归纳概括的能力。

情感态度与价值观目标：认识到轴心国集团的形成对世界和平构成了严重威胁，战争阴云日益逼近各国人民。我们要防止法西斯主义的复活，反对恐怖主义，维护世界和平。

教学重难点

重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

教学过程

(一)创设情境，导入新课

展示：漫画《三头怪兽》

教师：这是20世纪30年代英国人创作的漫画mdash;mdash;《三头怪兽》。图中的三头怪兽是指德国、意大利和日本三个法西斯国家。其中头部是指德国元首希特勒，中间的是指意大利的首相墨索里尼，尾巴上的是指日本陆军大臣和内阁总理东条英机。

怪兽三头一体，对内恐怖统治和对外侵略扩张，发出了新的世界大战的警号，人类正面临着一场正义与邪恶、光明与黑暗的激烈搏斗。德国、意大利、日本是怎样走上法西斯道路的?有哪些暴行?三国轴心是怎样形成的?今天让我们走进那段罪恶的历史，再现那段人间悲剧。

(设计意图：通过漫画导入所学内容，给学生以生动的视觉感受，抓住学生的兴趣点，展开有效学习。)

(二)教师引领，自学探究

展示：

束棒在拉丁语中读作法西斯。根据早期形成的传统，罗马的最高长官身旁有12个卫士相随。他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。据说，用棒子来施笞刑，用斧子来施死刑，他们是权威和暴力的象征。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。

(设计意图：引导学生理解法西斯一词的由来和发展，初步理解法西斯的含义，为下面的学习内容作铺垫。)

教师：现代法西斯专政，对内实行的极端专制的恐怖统治，对外进行扩张和征服，醉心于建立庞大帝国。

一、大国迷梦mdash;mdash;法西斯政权的建立

展示：德意日法西斯政权建立简表

教师：请根据表格提示自主学习课文，完成表格内规定的内容。

学生：自主学习，同时明确表格中的问题。

(设计意图：培养学生自主学习的能力，并逐步学会概括、归纳历史知识的方法。)

教师：最先建立法西斯政权，走上法西斯道路的是哪一个国家?

学生：意大利。

1、意大利法西斯政权的建立

教师：意大利为什么会走向法西斯道路呢?

展示：

材料一意大利在一战中支出军费120亿美元，其他损失30亿美元，欠美、英债务44亿美元。巴黎和会分赃最少，称之为“乞丐帝国主义”。

材料二意大利从1918年至1922年，政府更迭5次，最短的仅存在有7个半月。

学生：第一次世界大战后，意大利经济衰退，政治混乱。

教师：这种社会现实成为滋生法西斯组织的土壤。墨索里尼乘机组织法西斯党并于1922年向罗马进军，法西斯专政在意大利建立起来。墨索里尼对内实行独裁统治，对外醉心于扩张，梦想恢复古代罗马帝国的疆界、地位和威严。

2、德日法西斯政权的建立

教师：德国和日本走上法西斯道路的原因有很多相同之处?请结合下面的材料讨论找出。

展示：

材料一1929mdash;mdash;1933年世界经济危机对德日的影响简表

材料二禁止德国实行义务兵役制;不许拥有空军，陆军人数不得超过10万;莱茵河东岸50千米内德国不得设防。德国的全部海外殖民地由英法日等国瓜分。

mdash;mdash;《凡尔赛和约》

材料三《九国公约》宣称尊重中国的主权、独立和领土完整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”等原则。这实际上为美国在中国的扩张提供了方便，打破了日本在一战期间取得的独霸中国的局面。

学生：小组讨论，得出:德日两国都受到1929mdash;mdash;1933年经济危机的沉重打击，引起政治危机，都对一战后建立的凡尔赛mdash;mdash;华盛顿体系不满，都利用相同的时机等。