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识字教学课题开题报告

识字教学课题开题报告

大学生活要接近尾声了，大家都接到了要做毕业设计的任务，而

做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么大家知道正规的

开题报告怎么写吗？下面是小编整理的识字教学课题开题报告，欢迎

阅读与收藏。

识字教学课题开题报告1

一、课题的提出

1、研究背景

新课标提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学

生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需

求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精

神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”正是因为有了这样的教育

指导，在教导学生识字时就更加要求老师从学生实际出发，用科学的

方法指导学生识字。

小学识字教学是小学语文教学的主要内容，也是小学语文教学的

主要难点。在小学阶段学生要学会2500个汉字，光是在低年级就要掌

握2000个左右。《新课程标准》中明确地指出了各年级的识字数量和

要求，其中一、二年级要求会认的常用汉字就有1600—1800个，会

写的也有800—1000个。可见，识字教学的任务不仅重，而且难度很

大，而其中所具有的意义也是非常深远的。可是，如果老师把教生字

当作是一种“任务”来对待，只让学生一味地去死记硬背，不仅是增

加了学生了学习负担，更加重要的是可能会扼杀学生学习汉字的兴趣，

这样对于中高年级的阅读和写作都是百害而无一利的。

所以，如果提高学生学习生字的积极性和实效性，是摆在我们现

在语文老师面前一个严峻的考题，也是这次我提出此课题的目的所在。

2、研究现状

语言文字源远流长，文字的一步步演变承载着中国多少的历史，

更加凝聚了多少中国人民的智慧结晶。所以，语言文字是一个国家的

象征，更加是一个民族的灵魂。正是因为语言文字意义的重大，所以

识字教育在我国的教育中外占有着不可捍动的地位。因此，我们就应

该从小让孩子喜欢学习汉字，对识字产生深厚的兴趣，有主动地探究

识字方法的意愿，逐渐养成主动识字的好习惯。

可是，随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学

生用有效的方法去识记生字成了教学的重点和难点。为了攻克这一难

题，很多的老师使用了多种多样的方法，使得识字的方法一时间百花

齐放，如“不拘一格，灵活识字法”，“随文识字法”，“散识字法”

等。这些方法无不努力地散发着自身的魅力吸引着广大的学生，调动

了学生的多种感官，发挥了学生学习的主动性。

二、课题研究的理论与实践意义

1、理论依据：

郭沫若先生曾说:“识字是一切探求知识的第一步。”新课程标准

中又提出识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重

要任务。因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定

的识字方法、技能，使学生真正喜欢识字。特别在低年级段要“多认

少写”。“多认”有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一

个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思

维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。因此,教师必须培养

学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能。

2、现实意义：

低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动

识字的愿望。”因为兴趣是学习的动力，只有有了这种对汉字的喜欢，

才会激发他们学习的欲望。同时，识字写字是阅读和写作的基础，是

整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外,还必须掌

握“活”的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础。在长期的

低年级识字教学实践中，我们深深地体会到了识字量大，内容也很枯

燥，加之学生自身的识字量少，老师的教学方法单一，所以老师教得

吃力，学生学得也很辛苦，而且很容易回生等等这些问题时刻围绕在

我们的脑海中，怎样才能有效地激发学生的识字兴趣，我们一直为此

在努力探索着。

三、研究的方法和基本措施

（一）、研究对象：一年级一班全体学生（44人），男生21人，

女人23人，平均年龄7岁。

（二）、具体研究工作事项：

1、通过多种科学有效的方法，在课堂上进行多样化识字教学，构

建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式，

使之可以调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立

识字的能力。

2、从探索小学低年级识字教学的有效方式与途径，从而优化语文