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高中生物老师教学反思5篇

高中生物老师教学反思5篇篇一：

高二生物教学反思

本学年我担任高二（1）班、（2）班、（3）班、（4）班、

和（5）5个班的生物教学工作。其中有文科班也有理科班，

由于学生基础不一，教学方法，教学手段都有所不同，需要不

断地调整角色和情绪。

我积累了一点点教学经验和教学方法，它的教学确实不同

于其他科目的教学，我想在这里谈谈对生物教学方法的反思。

生物课作为一门以实验为基础，研究自然界一切物质的运

动，物质结构及变化，物质相互作用的基本规律的科学，具有

很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础科学.以技

术应用广泛.知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的

创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一

位生物老师应不断转变教育观念,更育思想，改革教学模式，

改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识，科学求实

的态度，灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我

们在课堂教学中应牢牢把握“求实.进活.求新”的教学三原则，

不断取得新的教学成果。生物课堂教学应联系实际.注重应用.

这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需

要的表现。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实

验外，老师应当善于观察.挖掘生物实例中的生物原则，设计

一些实验装置在课堂上演示，激发学生的研究兴趣。

课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。

反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。

能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学计划的

科学性和合理性进行思考，主要包括四个方面：①对象分析。

只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学

地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首

先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握重点和难点；

再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删

减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作

为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异

等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做

适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再

与“遗传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的

“光合作用”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织形式，

反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改

进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。

课中反思，以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。

应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。每

节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。

对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。

可以让他们在自习课时抄笔记或课本，或者背课本。

及时对每章进行总结和测试，并及时评讲，对于考差了的

学生多给予鼓励。

在每节课的最后几分钟时间，留给学生一些简单的题目，

借以增强学生的自心。

多举例子让学生更明白。比如讲到“生态体系具有一定的

自动调节能力”时，课本上是这样举例的：如果草原上放养的

牲畜太多，就会严重破坏草场植被，形成土地沙化，草场就很

难恢复原样了。学生对于“太多”过“多”非“常”非“常”之类的程

度词能基本了解，但如果老师在授课时把这个例子改成：如果

适合放牧1000只羊的草场，你放了2000只将会怎么样？这样

学生就加深了了解和记忆。

当然，在实际的教学工作中本人还存在着一些不足，例如，

课堂语言平缓，语言不够生动，引导学生发挥主体作用还不够

等等。

对于生物新课程标准的研究还不够深入，在新课程的实践

中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，

进行反思；

总之，教学是一门艺术，需要教师不断研究、总结、

反思才会有所创新，也就是能在课前对课堂教学发生

的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行

为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能

根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和

实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出：

“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的

教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的

工具”。

篇二：

高二生物教学反思

培养学生自主研究能力，让合作、探究的理念指导自己的

教学，以便更有