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高中生物教学设计含课后反思5篇

高中生物教学设计含课后反思5篇

作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，要对对本学科、本册教材、本单元、

本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。如何把教学反思做到重

点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一

起来看看吧!

高中生物教学设计含课后反思篇1

生物学具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学

科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断

的创新性。我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、

改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、

科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求

我们在课堂教学中不断反思，这样才能取得好的教学成果。

1.扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基

础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生

物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学

生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学

生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要

讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，

必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规

律的模糊感。在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学

习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，

提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，

推理严密。

2.联系实际

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点

的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，

教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知

识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，

在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的

实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应

当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂

上演示，激发学生的学习兴趣。

3.指导学生学会思考、学会学习

“授人以鱼不如授人以渔”在教学过程中重要的是重视对学生的

学法指导，培养学生的学习创新能力。学习指导就是要打破传统的死

记硬背的学习方法，形成科学的高效的学习习惯。例如在学习神经系

统时，名词多而抽象，可以把易混淆的名词列出来，让学生在组成和

分布上分析、比较它们的异同点。例如神经中枢和神经节、中枢神经

系统和周围神经中枢等。当学到“神经元”时教师可让学生取一节有

节的树枝，那么枝节就可比喻为细胞体，较细的可看为树突，较粗的

就可比喻为轴突。树皮就可理解为髓鞘，那么较粗的枝条和树皮合起

来就“组成”了一条神经纤维。像这样在学习过程中把知识进行创造

性地再加工，有利于培养学生的创造思维。

4.培养学生设计简单实验方案的能力。

在教学中，教师要精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，

这有助于培养学生的探究能力和思维能力。在学生掌握了一定的生物

学知识后，可让他们亲自设计实验。在实验条件许可的情况下，都可

让他们去试一试。学生自己设计实验和按书用做的感觉和效果是不太

一样的，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的能力，

又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学

素质。

总之，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但生物教

学反思对生物教师的成长作用是显而易见的，是生物教师实现自我发

展有效途径，也是提高生物教学质量的新的尝试，更会促使生物教师

成长为更合格的教师。

高中生物教学设计含课后反思篇2

一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要

培养生物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生

的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高

他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基

本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养

教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那

一刻开始，我就是一向以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。

我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培

养学生基本素质为中心