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西龙小学尝试教学法课题研究汇报

尊敬的各位领导、专家、各位同仁：

大家好！

很高兴，今天能向各位领导、专家、同仁汇报我校课题的研究的

进展情况，希望得到大家的批评和指导。汇报题目：（聚焦尝试教育

理论，构建尝试教学课堂）

汇报内容

1、引言2、基本情况3、具体做法4、取得成效

5、存在问题6、下一步工作打算

一、引言

我校的尝试教学法是从数学公开课开始的。在此之前，无论是

公开课还是随堂课，绝大多数教师都采用的前苏联教育家凯洛夫的

五步教学法，即组织教学检查复习—新授—巩固练习—布置作

业。这种陈旧的教学模式在新课改的形势下，既不能突出学生的主

体地位，也不利于减负提质。于是，我们就在思考，有没有一种教

学模式既能突出学生的主体地位，又能达到减负提质的效果呢？我

校经过筛选，确信尝试教学法有可能达到这样的效果。为了进一步

确定尝试教学法到底适用不适用学生的需求，我们发放了200多

份调查问卷，经统计，70%的学生希望“在老师的引导下，先独立

尝试，关键之处再由教师指点。”这一结果，让我们有了充分的理

据和勇气去尝试运用它。

于是，2013年秋，我校就逐步开始对尝试教学法的应用和实

践进行探索。虽说起步较早，一来对教法研究的深度和广度不够，

二来限于师资薄弱，以致于收获成果不多。

二、基本情况

•本课题是在县教委引进尝试教育理论的背景下而立的专项课

题，我校主要进行“小学数学教学中尝试教学法的应用方面的研

究”，我们的研究目标为：

•1、探究尝试教学的策略的有效性和如何有效的运用尝试教学

体系，提升我们的课堂效率。

•2、培养学生主动尝试的习惯和兴趣，让学生从尝试中体会到

成功，激发学习的动力并促进实践创新精神。

•3、转变教师的教学观念，真正落实学生主体地位，不断培养

学生勇于探索的精神，促使思维能力和创新能力不断提升。

三、具体做法

1、发放调查问卷，调查学生的学习方法，求证尝试教学的根植土

壤。

2、尝试教学法理论学习

3、尝试运用尝试教学的基本模式

4、学习李光树老师的《小学数学教学论》

做了一次专题讲座，讲解了“讲解接受教学模式，自学辅导教学

模式，小组合作学习教学模式”。剖析了“先学后教”的实践困惑

怎样应对和小组合作学习问题如何对症下药。

5、主题教研活动

a、概念教学

b、小组合作学习主题教研活动

c、语文阅读教学主题教研活动

四、取得成效

1、误区：

•A、误区一：脱离“尝试教学”的核心理论，片面追求尝试教

学法的模式或者生硬的套用尝试教学法的教学模式。

尝试教学法的核心，即“先试后导，先练后讲”。在我们实施

尝试教学法时，虽然邱教授给我们提出了一个很好的教学模式，但

是笔者认为，随着新教材的几番改革和更新，难保其模式不适用新

教材。所以，笔者大胆认为，我们在实施邱老的尝试教学法时，应

侧重其核心理念，突出其思想精髓。至于其教学模式，我们应灵活

的选择或组合其教学模式。尤其是根据不同的课型，灵活的选择与

其适用的教学模式。比如，尝试教学基本教学模式不适用讲评练习

册和作业，我们就改用讲解接受教学模式，只是要求讲解更注意启

发性和讲解的“最佳时域”。

•B、误区二：脱离新课标，新课程，一味的追求“尝试教

学”的研究

•尝试教学之所以得到许多教育工作者的追捧，在于它是小

组合作学习有效的载体，是一种能很好体现学生主体地位的教育理

念。这与新课标中提出的重视学生在学习活动中的主体地位和倡导

独立、自主、合作探究的学习方式是一致的。因此，我们的课题研

究不能单纯的去搞研究，应有机的与新课标相结合，在研究的过程

中不断找到契机点。让学生思想、思维得到长足的锻炼，从而培养

出有创新意识、创新能力的人才。

2、

3、个人获奖

五、存在问题

1、学生的小组合作学习和自学能力还没有具体形成。

2、研究的氛围不浓，仅仅是课题组成员明显师资薄弱，其他参研

者有怠工心理。

3、缺少专业教师指导