论深度学习的教学逻辑 .pdfVIP

年月教育科学，

２０１９６Ｊｕｎ２０１９

第卷第期

３５３ＥｄｕｃａｔｉｏｎＳｃｉｅｎｃｅＶｏｌ．３５Ｎｏ．３

论深度学习的教学逻辑!

朱立明１，冯用军１，马云鹏２

（，；，）

唐山师范学院教育学院河北唐山东北师范大学教育学部吉林长春

１．０６３０００２．１３００２４

〔〕，

摘要深度学习是基于学生有效学习本质的教学设计范式旨在提升学生的高阶思维

能力与问题解决能力。、、、

深度学习的教学逻辑由学生认知序列学科内容特征学科核心素养学

习效果反思四个要素构成。：“”

促进深度学习的教学逻辑的生成策略集中体现在以理解与聚焦

；“”；“”

为教学主题的价值取向以融合与联结为课堂活动的基本特质以创新与实践为解决问题的

主要抓手；“”；“”。

以反思与批判为思维拓展的关键路径以发展与进阶为多元评价的核心视角

〔〕；；

关键词深度学习教学逻辑核心素养

〔〕〔〕〔〕（）

中图分类号Ｇ４２３文献标识码Ａ文章编号１００２８０６４２０１９０３００１４０７

－－－

、（，

随着信息技术脑科学与人工智能Ａｒｔｉｆｉｃｉａｌ发展策略能够推进各方对深度学习的教学逻辑进

，），行思考与发展，

ＩｎｔｅｌｌｉｅｎｃｅＡＩ等的深化发展知识和信息的更新进而科学提高教师的教学效率与学

ｇ

速度不断加快，生的学习质量。

海量信息在一定程度上给教育教学

带来巨大冲击，