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《滑轮》教学案例
【教案设计】上海教育出版社八年级第二学期第四章滑轮
Ⅰ：教案
一．【教学目标】
1、知识与技能：
（1）知道滑轮的结构以及定滑轮与动滑轮的定义。
（2）能通过实验探究理解定滑轮与动滑轮的作用和实质。
（3）了解定滑轮与动滑轮在实际生活和生产中的应用。
2、过程与方法：
（1）通过对实物的观察和讨论，了解滑轮的构造，提高学生通过观察获取有用
信息的能力。
（2）通过实验操作、数据分析、对比和归纳，得出滑轮的分类、作用，理解滑
轮的实质，让学生体验科学探究的过程和方法，提高实验探究能力。
（3）通过联系生活、生产实际了解滑轮在生活、生产中的广泛应用。
3、情感态度与价值观：
（1）通过对滑轮分类、作用、实质的研究，激发学生对物理学习的兴趣，培养
自主学习、不断探索的创新精神和进取精神。
（2）通过实验和讨论培养学生严谨认真、实事求是的科学态度和相互合作的团
队精神。
（3）通过介绍我国古代应用滑轮的事例，使学生进一步了解我国古代文明史，
激发学生的爱国热情。
二．【教学重点与难点】
【教学重点】定滑轮与动滑轮的作用。
【教学难点】认识滑轮的实质是一种变形杠杆。
三．【教学准备】
1、学具：弹簧秤、钩码、滑轮、细线、带有标度的支架……
2、教具：多媒体视频系统
四．【教学过程】
教学流程
创设情景学生活动I学生活动II
引入课题观察思考实践探索
定滑轮与动教师引导
滑轮的定义实验方案设计
学生活动III定滑轮与动知识归纳
实验探究滑轮的作用小结
定滑轮与动
滑轮的实质
知识应用
作业布置
拓展
教学内容
1、创设情景：引入课题。
2、学生活动：实物观察，描述滑轮的构造。
3、学生活动：动手操作，实践体验。
通过比较得出定滑轮与动滑轮的定义：
使用时轴固定不动的滑轮叫做定滑轮（fixedpulley）
使用时轴和物体一起移动的滑轮叫做动滑轮(movablepulley)
4、设计实验方案，进行学生实验，探究“定滑轮与动滑轮的作用”。
汇报实验数据和结果。
归纳结论：使用定滑轮能改变用力的方向，但不能省力；
使用动滑轮不能改变用力的方向，但能省一半力。
5、分析认识定滑轮与动滑轮的实质：
定滑轮：
L=LF=F定滑轮相当于一个等臂杠杆
1212
动滑轮：
L=2LF=1/2F动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂两倍的省力
1212
杠杆
6、归纳小结：列表比较定滑轮与动滑轮的区别
定义作用实质
使用时轴固定不能改变用力的方向，动力臂等于阻力臂
定滑轮
动的滑轮但不能省力的等臂杠杆
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