电阻定律教学设计(璧山 高飞) .pdfVIP

《导体的电阻》教学设计

璧山中学高飞

一、教材分析

《导体的电阻》是人教版物理选修3-1第二章《恒定电流》的第6节内容。

学生已学完部分电路欧姆定律知识，电阻的串联、并联及其应用，故本节通过

“学生实验：探究决定导体电阻的因素”来探讨电阻定律，重点突出探究过程。

在初中时学生只知道定性结论，故本节内容属于发展和提高的范畴，也是本章

教学的重点内容之一。本节内容为我们提供了一个很好的贯彻新课程理念的机

会，即提倡自主学习、合作探究、经历过程、体验方法。因此在教学中要突出

实验探究过程,让学生参与并从中体验“提出问题、分析问题到解决问题”的全过

程，培养学生解决实际问题的能力。

二、学情分析

通过初中物理的学习，学生已经知道影响电阻的因素，知道电阻和这些因

素之间的定性关系。但学生对伏安法测电阻、电路的设计与选择、动手连线、

数据处理等方面存在一定的障碍，故学生要在短时间内完成较精确的探究有一

定的难度。

三、设计思路

基于以上原因，同时参阅多种版本的内容编排，本节课重点放在让学生探

究电阻与其影响因素的定量关系上，根据教材分析和学情分析，采取了来源于

教材但创新教材的设计思想，将教材中横截面积和长度的测量淡化，基于“在

同一电路中比较多个电阻的定量关系”来设计本节课，在教材电路图基础上优

化出“串联电路比较电压”的电路图，学生再去开展分组探究实验，研究电阻R

与导体的长度l、横截面积S、导体材料的关系并得出规律，得到它们的定量关

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系。

在学生探究实验中，对学生实验探究的方法、思路加以引导,提供探究记录

的表格，引导学生小组内分工协作，小组之间相互交流，最后完成探究过程。

对电阻率概念的形成和理解，侧重于物理意义方面，以讲述为主，借助课

本上数据的比较，进行演示实验来演示电阻率和温度的关系，使抽象概念形象

化。半导体、绝缘体、超导体部分内容则采取课后自学。

本节课将教学活动分为发现问题、探究问题和解决问题三个板块，设置学

生活动。以定性研究为引入，以发掘学生思维为主线，共同总结出“串联电路

比较电压”的方法，不断推动教学的开展，充分体现“教师为主导，学生为主

体”的新课程理念。

四、教学目标

（一）知识与技能

1．理解电阻的大小跟哪些因素有关，知道电阻定律。

2．了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位与温度的关系。

（二）过程与方法

1．经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验科学探究的过程，体验运用

控制变量法研究问题。

2．通过对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力。

3．通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际意识。

（三）情感态度与价值观

通过探究和演示实验，培养学生科学思维能力和合作交流能力，激发学生

求知欲望，增强学习兴趣。

五、教学重难点

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（一）重点：设计电阻R和长度l、横截面积S、导体材料关系的探究方案，

进行数据分析，得出结论。

（二）难点：探究方案的设计，电路的连接，数据的分析和结论的得出。

六、教学方法

合作实验探究、讨论分析归纳、讲授法。

七、教学器材

自制器材10组（含化学电解槽、数字电压表、学生稳压电源、自制电阻丝

套件、开关、导线、自制演示用电路板等）

教学过程

创新引课，提出问题

进行演示实验，展示自制电路板，自制化学电解槽，通过改变极板间的距

离、溶液的体积和不同种类的溶液，观察小灯泡的亮度发生变化，从而定性得

到影响导体电阻的因素“长度、横截面积和材料”

九、板书设计

一、探究实验

方案一：R与L关系

方案二：R与S关系

方案三：R与材料关系

二、电阻定律

1、内容：

2、表达式：R=ρl/S

三、电阻率

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教学环节教师活动学生活动设计意图

【活动１】师生共同演示：调节