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北师大版一年级数学下册《小小商店》说课稿

一、说教材分析

《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新

意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综

合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发

展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的

学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才

是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《人民币的认

识》实践活动课。本节课是北师大版小学数学一年级下册，第六单

元中的一节数学实践活动课，也就是课本第74--75页的内容。除了

这两页的内容，其实这节课还进行了本单元内容的综合练习。这部分

内容的知识点是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币

的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的

计算。使学生体验生活之中处处有数学，知道数学与生活的联系。

二、说教学设想

（一）注意联系生活实际创设数学活动

教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动

地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童

的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做

到“在乐中学，在学中乐”，完成由知识到能力的升华。这节课一共

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设计了5个紧密联系的活动。

活动一、我会认这个活动由同学们各自准备一些人民币学具，

大家一起来认一认。

（巩固复习对各种面值人民币的认识，为后面的活动奠定基础。）

活动二、我会换这个活动大家用准备的100元、10元、1元的

人民币学具，进行兑换活动。

（借助实物复习元、角、分之间的关系，让学生体会兑换的多样

性，为后面的活动奠定基础。）

活动三、我会算这个活动主要让学生通过完成一些填空题，让

学生加深对元、角、分三者之间关系的理解。

（脱离实物复习元、角、分之间的关系。）

活动四、我知道这个活动主要是通过让学生找到各种教科书的

价钱，会看懂价目标签，为后面的活动奠定基础，也让学生体会到数

学与生活的紧密联系性。

活动五、我会买这个活动大家到布置好的“购物广场”去买东

西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思

考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。

（二）教学形式灵活多样。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自

主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我

采用了多种教学形式，如：让学生动手换一换，动口说一说，动脑算

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一算等。运用这样的形式，使学生能够加深印象，有效地学习数学。

（三）注意合作交流能力的培养。

在购物这个过程中，需要学生互相合作、互相学习，并且能与别

人进行思想交流，所以在设计时应重视合作交流的学习方式，让学生

自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观

点，达到比较完整的认知状态，如：进行活动五时，店里面有售货员，

还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进行核实，

通过这些活动，培养合作、交流的意识和能力。

教学目标：

1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的

操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计

算。

2、能力目标：在具体的购物情境中进行简单的计算，培养学生

应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3、情感目标：培养学生合理使用和爱护人民币的意识；在实践

活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情

感，并受到勤俭节约的教育。体验生活中处处有数学。

教学重点：

巩固认识各种面额的人民币，会进行简单的换算，会合理运用它

们之间的关系来解决问题。

教学难点：

在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的

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多样性。

三、说教法和学法

从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合实践活动课的课型

特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生