《往事依依》说课稿.docx

说课稿《往事依依》

尊敬的各位老师：

大家好！今天我将为大家说课的内容是《往事依依》，这是一篇由著名教育家于漪老师撰写的回忆性散文。接下来，我将从教材分析、教学目标、教学思路、教学方法、教学过程以及教学反思五个方面进行阐述。

一、教材分析

《往事依依》是一篇充满温情与哲理的回忆性散文，作者通过细腻的笔触，回忆了童年及初中求学生涯中一些难以忘怀的往事，表达了对自然、生活、祖国的热爱之情，以及对读书和成长的深刻感悟。文章语言优美生动，情感真挚动人，是一篇适合中学生阅读的佳作。

二、教学目标

根据教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

学生能够默读课文，梳理文章思路及内容，结合关键句把握文章中心；品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。

通过默读、讨论、品味等多种阅读方式，引导学生深入理解文章内容，培养学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力。

三、教学方法

为了达成上述教学目标，我将采用以下教学方法：

问题导入法：通过实际作文问题，引导学生有意识地分析阅读文本。

品味语言法：通过对关键段落和优美语句的学习，引导学生品味语言之美，感受作者情感。

教学思路

《往事依依》是人民教育家于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文。这篇文章对于刚刚升入初中的学生来说，是一篇难得的“写作范文”。

第一，于漪老师是人民教育家，著名的语文特级教师，学生信服；

第二，本文内容是回忆作者少年时代的读书生活，比较贴近学生实际，容易引起情感共鸣；

第三，本文在选材立意、布局谋篇、语言运用等方面堪称典范，文中优美的句子，大量的古诗文的阅读积累，有助于学生建立丰富的语言素材库；

第四，本文亦是典型的文以载道的范文，文章结尾的谆谆告诫不是空洞的说教，而是建立在感性材料的基础之上，学生易于接受。

我的设计思路是把“跟于漪老师学写作”作为贯穿整堂课的主线。

上课伊始，简要介绍于漪老师，用多媒体打出“跟于漪老师学写作”，为全文的教学奠定基调。在教学过程中，始终贯穿这一主线。

本文教学把讨论、解决“跟于漪老师学写作”这个主线问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这一中心目标的过程和手段，并在围绕这个中心问题的讨论中，让学生思维的触角深入到课文的每一处。

本文的教学设计定位在阅读教学和写作教学相结合，并不是否定文章阅读课的性质。相反，本文既要上出阅读课的味道，又要在阅读教学中融入写作指导，达到水乳交融的教学效果。

五、教学过程

我的教学过程将分为以下几个环节：

新课导入：实际作文要求导入，激发学生的求知，跟于漪老师学写作，深入课题《往事依依》。

立意拟题：题好一半文，跟于漪学拟题。通过分析本文题目，引导学生了解优秀作文题目的写作标准。

谋篇布局：默读全文，梳理文章的结构。通过找出作者回忆的往事及其感受和影响，完成学习表单，分析作文创作方法。

语言运用：遣词造句，跟于漪老师学运用。通过语言的具体应用，得出作文中语言应用技巧。

课堂小结：总结全文主旨，强调文学作品对人成长的意义，鼓励学生多读书、读好书。

六、教学反思

通过本次教学，我深刻体会到写作教育在语文教学中的重要性。《往事依依》不仅是一篇优美的散文，更是一篇作文范文佳作。在教学过程中，我注重引导学生通过深入理解文章内容，体会作者情感，达到注重培养学生的阅读鉴赏能力和语言表达能力的目的。然而，我也意识到在课堂互动和学生参与度方面还有待提高，具体为教学设想和实际教学效果总是存在差异，在教学过程中还存在不少问题。一是语言品味还不够到位，由于注重竞赛形式并兼顾写作启示，为了赶时间没能在语言品味上深入，另外教师预设的多而学生虽有发？因预留时间偏少而不能充分展示出来。二是在总结写作启示时对于学生有创意的发现应及时关注并给予鼓励。三是作业的布置，应对学习的内容有所延伸和拓展以巩固和加深学生印象。今后将更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，使课堂更加生动有趣。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！