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助力乡村振兴的教育教学研究

摘要：乡村振兴教育先行，乡村教育的健康有序发展是实现乡村振兴战略有

效的突破口，近年来随着“脱贫攻坚”任务的完成，农村中小学教学条件明显改

善，但依然存在部分现状，有待解决。本文从助力乡村振兴的教育教学研究背景

出发，深度剖析并提出建议，以期促进乡村教育进一步发展。

关键词：乡村振兴教育资源教育公平乡村中小学

一、研究背景

乡村振兴战略20字总方针总要求：“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治

理有效、生活富裕”。这已在我国广大农村地区铺设实施。其实乡村振兴本质上

来理解就是实现乡村现代化，主要就是变现在农村现代化和农业现代化两个方面，

无论是哪个方面的良性发展都离不开教育发展的扶持，现阶段的主要重心就在于

解决乡村教育的不均衡问题，目前存在的“短板”主要有以下几个方面：

1、不均衡的乡村教育资源配置

2016年以来，我省实施义务教育均衡发展，总体缩短城市和农村的教育资源

差距，但依然存在差距。教育资源包括教育意识、教师资源配置、这是配置等等。

我们不可否认的是随着“城镇化”的急剧加速，大批适龄儿童进入城市学校，开

始享受到先进的教育资源，这就导致乡村中小学教育资源配置与生源流失陷入恶

性循环，甚至愈演愈烈。

2、不均衡的乡村教育机会

无论是已经被叫停的校外培训的机会，还是孩子们缺失的来自家庭教育的辅

助，这在乡村教育中都是很大的短板。尤其是面临着众多农村家庭“留守儿童”

隔代抚养，带来的一系列问题，这种情况就更为严重。

3、教育与乡村发展的相互背离

最近一段时间网络上非常流行的一句话，很客观的揭示了教育与乡村发展的

背离：“我始终认为，我们努力学习是为了让我们的家乡摆脱贫困，而不是拜托

我们贫困的家乡”，这句话在网络上刷屏的同时，我们也应该清醒的看到，有许

许多多来自农村的父母，都无比盼望着孩子能飞出小山村，成为“金凤凰”，在

他们的观念里所谓的“有出息”还是在大城市立足，而不是回归农村建设。教育

与乡村发展的背离带给孩子自身和当地发展的诟病都是值得关注的。

二、解决对策

1、优化资源配置，进一步改善农村办学条件

要促进乡村振兴，教育先行是首要任务，而在教育发展之路上最基础的就是

教育资源的均衡，包括对学校校舍的建设维护、操场、体育器械的管理，音乐、

美术工具的配备，都需要不断优化更新，让每一个孩子都有平等享受教育的机会，

德、智、体、美、劳全面发展，促进身心健康发育。做典型的例子就是关于城乡

学生关于英语学习的差距，特别是在英语口语和听力方面，农村中小学的学习资

源不足导致的重大差距，影响了学生人生规划的选择，这就是为什么农村办学条

件需要不断被提升的关键所在。

2、优化乡村学校教师队伍，培养高素质人才

一方面要引进大量优质师资力量，二十年前，我们在农村大大小小的道路上

都能看到：“要想富，先修路”的标语，现在也是同样的标语，要想实现教育振

兴，首先要解决的依然是“路”的问题，这里的路应该是引领孩子走向未来的途

径，也就是优秀的教师队伍。给教师创造更好的物质、精神条件，继续加强乡村

教师的福利待遇，吸引更多更好的人才加入乡村教师的序列，持续增强免费师范

生的培养机制，打通建好乡村孩子求学之路。另一方面要充分给乡村教室创造条

件，争取他们能在“引进来”的前提下，“留下来”、“融进去”，真正为乡村

教育振兴添砖加瓦，期待乡村教育长远的发展，让来到农村的优秀师资力量乐意

于扎根乡村热土，不断去实现自我的奋斗价值和人生的意义。

3、重视家庭教育，阻止贫困现象代际传递

在贵州深山里面、少数民族聚居地区，经常出现“留守儿童”、“空巢儿童”

之类的情况，他们的父母在贵阳甚至更远的广东浙江福建地区务工，由于种种原

因，有时候一年都不能回来一次，孩子多是由祖父母“隔代抚养”甚至由年长的

子女“代为抚养”，家庭教育实现难度极大，甚至很多地方出现了“读书无用论”

的思想，使学生缺乏学习动力。长期没有父母陪伴，导致的“留守儿童”问题也

日渐严重，越是在偏远地区，这种情况就越是频发。作为政府职能部门需要在有

条件的情况下，从劳动力的转化配置做起，大力发展当地第二、第三产业，全面

开展招商引资，提供就业岗位，从政府层面，从收入、扶持等方面着手，鼓励年

轻人，在当地就业，完善本地产业“短板”，减少“留守儿童”，增加家庭教育

实现的机会，有效避免“返贫”现象的发生。

4、办好乡村小规模和乡镇寄宿制学校

根据地区实际情况，村