高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究 .pdfVIP

高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路

径研究

一、本文概述

随着教育改革的不断深入，学科核心素养的培养已经成为当前教

育教学的重要目标。高中思想政治学科作为培养学生思想政治素质、

道德品质和法治意识的关键课程，其核心素养的培育显得尤为重要。

本文旨在深入探讨高中思想政治学科核心素养的内容，分析其内涵与

特征，并提出相应的培育路径。文章首先明确了高中思想政治学科核

心素养的定义和重要性，然后从知识理解、思维能力、情感态度与价

值观三个方面详细阐述了核心素养的具体内容。接着，文章分析了当

前高中思想政治学科核心素养培育存在的问题及其原因，包括教学内

容单教学方法陈旧、评价体系不完善等。在此基础上，文章提出了针

对性的培育路径，包括优化教学内容、创新教学方法、完善评价体系

等方面。文章强调了高中思想政治学科核心素养培育的实践意义，旨

在为高中思想政治教育教学改革提供理论支持和实践指导。

二、高中思想政治学科核心素养的内涵与特点

高中思想政治学科核心素养是指学生在高中思想政治课程学习

过程中，逐步形成的具有学科特性的必备品格和关键能力。这些素养

包括但不限于政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等方面。政

治认同是对社会主义核心价值观的认同，对国家、民族和文化的自信

与自豪；科学精神是追求真理、探索未知、独立思考、实践创新的精

神状态；法治意识是对法治原则、法治精神和法治实践的认同与尊重，

以及自觉遵守法律、维护法律尊严和权益的意识；公共参与是积极参

与公共事务、承担社会责任、行使公民权利的行为和习惯。

政治性：高中思想政治学科核心素养的首要特点是政治性，这是

由思想政治学科的性质决定的。学科核心素养的培养必须始终围绕社

会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

实践性：高中思想政治学科核心素养的培育强调实践性，即要求

学生将所学理论知识应用于实际生活中，通过参与社会实践活动来加

深对理论知识的理解和运用。

时代性：高中思想政治学科核心素养的培育必须紧跟时代步伐，

关注社会发展的新变化和新要求，及时更新教学内容和方法，使学生

能够适应时代发展的需要。

综合性：高中思想政治学科核心素养的培育具有综合性，它不仅

涉及政治、经济、文化等多个领域的知识和技能，还需要学生具备批

判性思维、创新性思维等多种思维能力。

高中思想政治学科核心素养的内涵丰富、特点鲜明，其培育路径

需要综合考虑学科特点、学生实际和社会需求等多方面因素，通过改

革创新教学方法和手段，不断提升学生的思想政治素养和综合素质。

三、高中思想政治学科核心素养的培育现状及其问题分

析

在当前的教育背景下，高中思想政治学科核心素养的培育已经得

到了广泛的关注和重视。在实际的教学过程中，我们仍然面临着一些

问题和挑战。

从培育现状来看，大部分高中都设置了思想政治课程，并配备了

相应的师资力量。这些课程通常包括理论教学和实践教学两部分，旨

在培养学生的政治觉悟、思想品质和道德素质。由于各种原因，如教

学资源不足、教学方法单一等，这些课程的效果并不尽如人意。

从问题分析来看，当前高中思想政治学科核心素养培育存在以下

几个主要问题：

教学内容与学生实际需求脱节。一些思想政治课程的内容过于理

论化、抽象化，缺乏与学生实际生活的联系，导致学生难以理解和接

受。

教学方法单一，缺乏创新。许多教师仍然采用传统的“填鸭式”

教学方法，缺乏对学生个体差异的关注和引导，导致学生的学习兴趣

和积极性不高。

评价体系不完善。当前的评价体系过于注重学生的知识掌握程度，

而忽视了学生的思想政治素养和实践能力的评价，导致评价结果与实

际素养水平存在偏差。

针对以上问题，我们需要采取有效的措施加以改进。我们应该加

强教学内容与学生实际需求的联系，使教学内容更加贴近学生的生活

实际，增强教学的针对性和实效性。我们应该创新教学方法，关注学

生的个体差异，采用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积

极性。我们应该完善评价体系，注重学生的思想政治素养和实践能力

的评价，建立更加科学、全面的评价体系。

高中思想政治学科核心素养的培育是一项长期而艰巨的任务。我

们需要不断总结经验教训，不断改进教学方法和评价体系，努力提高

学生的思想政治素养和实践能力，为学生的全面发展和社会的和谐稳

定做出积极贡献。