高中历史跨学科教学的原则及实施策略——以《中外历史纲要》教学.pdf

教学研讨

高中历史跨学科教学的原则及实施策略

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——以《中外历史纲要》教学为例

◎庄光阳苏菊香厦门外国语学校石狮分校

，，

目前跨学科研究是国际学术界关注的焦点问原则作为跨学科教学的核心原则而情境性原则和

题，也是人们在日常生活中讨论的热点话题。何谓有效性原则也要在跨学科教学实践中体现和重视。

“”？：坚持以上四个原则是进行跨学教学活动的前提和基

跨学科研究我国政法大学柯华庆教授认为

，，、

跨学科研究是指研究者跨越两个或者多个学科的研础也唯有坚持这些原则跨学科教学才会更科学

究，“跨学科”是一种行为。[1]二十世纪末，就跨更高效。

学科教学的定义，美国的专家舒梅克认为：跨越学1.主体性原则

科界限，把课程的各个方面组合在一起，建立有意主体性原则应该贯穿跨学科教学的始终。建构

义的关联，从而使学生在更加宏阔的领域里进行思主义是跨学科教学得以创生的理论基础。建构主义

[2]历史跨学科教学该如何定义呢？融合国“”，

维穿梭。强调学习过程中应该坚持以学生的学为中心

内外相关学者的思考，笔者认为：以历史学科为中学生才是认知活动的主体，是知识意义的主动建构

者[3]

心，以提升学生的综合能力为目标，有意识、有计。因此，在跨学科教学中，教师应该尊重学生

划地打破学科壁垒，统合相关学科的知识和思维方的主体性地位，充分发挥学生的积极性、主动性和

法探究某个学习项目或者主题的教学模式。跨学科创造性。具体到历史学科，教师要以问题为引领，

教学能够突破学科间人为编织的知识藩篱，跳出相把多姿多彩的历史情境呈现给学生，让学生主动在

对狭隘的单个学科的思维窠臼，寻觅解决复杂现实有趣、生动、感人的历史场景下史海钩沉，领悟历

问题和历史问题的方法，从而不断打磨学生的发散史的真谛，汲取历史的智慧。

2.思维性原则

性思维，为学生成为创新型人才、复合型人才奠定

思维性原则强调跨学科教学中既要有多学科知

基础。那么，跨学科历史教学作为一种新的教学范

式要遵循哪些原则？开展跨学科教学又有哪些策略识的跨越，又要有多学科学习方法、思维方式的横

呢文章拟结合具体的高中历史教学实践探讨跨学向借鉴。为跨学科而跨学科，为渗透而渗透不是跨

学科教学的应有之义。生拉硬扯、牵强附会的所谓

科教学的原则和策略，不揣谫陋，以求教于历史教