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夏日读书忘却眠

——记杨燕名师工作室假期读书

暨第十八次研修活动

银川市梯级名师培养计划2024年8月10日

杨燕初中语文学科工作室编辑：崔瑾审查：杨燕

夏日炎炎，热浪滚滚；读一本好书，写一纸情愫，寻一处宁静。为进一步提升工作室成员教育理论和实践水平，杨燕梯级名师工作室以读书活动为载体，组织工作室全体成员参加暑期阅读活动，从专业类阅读开始，在书籍里相遇，共享文字之美，尽品读书之乐。

柳荟荣老师《海底两万里》整本书阅读策略探究

2022版课标提出：整本书阅读作为“拓展型学习任务群”旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读的目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。这是课标首次把“整本书阅读”正式写进了课程标准，更加强调整本书阅读的重要性。

我将以《海底两万里》作为整本书阅读的案例，指导学生进行整本书阅读。《海底两万里》是部编本七年级下册第六单元推荐名著书目，作者是19世纪法国著名的科幻小说家儒勒?凡尔纳。以下是教学中《海底两万里》阅读策略的指导与训练。

一、快速了解作品梗概

指导学生利用目录、序言、后记等快速了解书籍梗概，激发阅读兴趣。看目录，找人物。打开这本书的目录，圈画出目录中和人物相关的篇章。预设：主要人物：第四章，内德?兰德；第十章，水中人、尼摩船长。看章节，识人物。请同学们做一回侦探，快速阅读《随先生尊便》和《内德?兰德》两章内容，提取相关信息，充实人物档案。看片段，析人物。课件小片段，学生尝试选择自己感兴趣的人物阅读，分析人物特征，在书上留下自己的猜想或判断。

二、读书方法指导

整本书阅读结合教材的快速阅读，?快速阅读是一种基本的阅读技巧，阅读时可以从以下几个方面入手：集中精力，专心致志；以默读为主，并达到一定的速度，七年级要求每分钟不少于400字；学会扫视，扩大眼睛的视域；带着问题有目的的读，抓关键信息和主要线索。《海底两万里》是一部科幻小说，具有跌宕起伏的故事情节和扣人心弦的悬念，阅读过程中我们可以采用快速阅读的方式，重点关注主人公尼摩出现的部分，跳读小说中关于海洋知识的介绍以及科学理论的分析等，通读全书后可以回读跳读部分。快速阅读能帮助我们尽快把握全书内容，获取信息，提高阅读专注度和阅读效率。同时，阅读过程精读与略读结合：根据阅读目的和内容难易程度，灵活采用精读与略读相结合的方式，提高阅读效率。

三、读书感受

学会鉴赏，批注或者做笔记：鼓励学生边读边思考，通过圈点勾画、做笔记等方式记录阅读感受和思考。对书中人物的认识，以“我眼中的尼摩船长”进行主题辩论。尼摩船长神秘莫测，有人认为他是一个有博爱之心的勇士，有人觉得他是一个残酷不近人情的复仇者，你认为呢？学生结合整部作品，理解人物形象。仅从航海路线图和核心事件，我们是不能全面的认识尼摩船长形象的，这犹如是盲人摸象一般。因为整本书阅读，信息量太大。所以我们需要把散落的各章关于尼摩的内容重新梳理，才能看到一个相对全面的尼摩船长。

四、主题探究

主题阅读与比较研究：围绕某一主题或作者，引导学生阅读多部作品，进行比较分析与深入思考。《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了尼摩船长等反抗压迫的战士形象，体现了他们所具有的社会正义感和崇高的人道主义精神。

读书成果分享

班级内组织阅读沙龙、读书报告会等活动，鼓励学生分享阅读体验，促进思想碰撞与情感交流。《海底两万里》读完以后我设计了项目化的作业，比如书写航海日记，设计海底博物馆等，大大激发了学生再次走进阅读的积极性。

韩亚男老师阅读《中学整本书阅读课程实施策略》心得体会

随着教育改革的深入发展，整本书阅读作为提升学生综合阅读素养、拓宽知识视野、培养深度思考能力的重要途径，越来越受到教育界的重视。假期我读了倪岗编著的《中学整本书阅读课程实施策略》一书，受益匪浅。

首先，整本书阅读课程实施重要环节在于激趣。书中反复强调的一个核心观点是整本书阅读的最大目标是激发学生的阅读兴趣。这一观点深得我心。在日常教学中，我也深刻体会到，只有当学生真正对阅读产生兴趣，他们才会主动投入时间和精力去阅读，进而提升阅读能力和综合素养。

其次，整本书阅读课程实施要运用多样化的阅读策略、持续过程性评价。多样化的阅读策略，如导读策略、促读策略、展示策略等，这些策略为我提供了丰富的教学思路。例如，导读策略中的“作者、情节、评价、小故事”等元素，都可以作为激发学