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教育硕士论文写作（二）

教育硕士学位论文开题报告

《七巧板益智游戏的教学实践研究—以小学某年级为

例》

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学院：教育科学学院

年月

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《数学文化视角下七巧板益智游戏的教学实践研究》

一、选题背景及意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个

崭新的课程改革时代。为适应新课程标准的要求，越来越多的教学方法被应用到

课堂教学中，游戏教学也是其中之一，小学教育中，游戏是最主要的活动，一定

程度上，甚至可以说儿童就是在游戏中成长的。游戏教学法就是利用游戏这种富

有魅力的活动方式，引导学生学习知识，发展能力，激发学生学习兴趣，这一方

法突出体现了学生在教学中的主体地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用。

心理学家认为，“缺乏直接兴趣，会使学习成为枯躁乏味的负担，反之，学生对

所学的内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习积极性就会明显提高。”因此，

在小学低年级把数学游戏引入课堂教学，一方面是为了适应国家基础课程改革的

要求，即转变学生的学习方式、“以学生发展为本”，为教学方式的改变提供一

种参考。另一方面是因为目前的改革虽然已取得了一定成就，但是仍存在一些差

强人意的地方。

在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，明确提出了新课

程的培养目标：“……要使学生具有初步的创新精神、实践能力…具有适应终身

学习的基础知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，……”；

在具体目标中指出：“……加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联

系，关注学生的学习兴趣和经验，……”；“……倡导学生主动参与、乐于探究、

勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问

题的能力以及交流与合作的能力……”；在课程结构中提出：“……强调学生通

过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能

力……”。在教学过程中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发

展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引

导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有

个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学习需要，创

设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运

用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

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由此可见，《纲要》不仅要求在课程中要关注学生个性，而且在教学过程中

也应注重学生的个体差异，这充分体现了“以学生发展为本”的思想。而要以学

生的发展为本，就必须充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，创造

更多的机会让学生参与，让学生在“做”中学，把数学游戏引入课堂就是很好的

一种方式，因为数学游戏在目前上课时用得不多，所以学生会很感兴趣，同时，

数学游戏能照顾到所有的同学，让他们真正的参与进来，而不是一个人演，其余

人看。由于数学游戏的形式多样，既有小组的合作学习，又有个人的独立思考，

因此不同层次的学生的能力都会得到不同程度的发展。有一些游戏开放性比较大，

因而有利于学生去探究，去猜想，然后就他们发现的结论去验证，去证明，在这

个过程中，学生会有不同的情感体验，如果成功了，则增强了学生学习数学的信

心；若失败了，则学生可独立或小组合作发现错误所在，从而增强克服困难的决

心。有一些游戏则具有明确的指向性，有利于学生理解数学知识，同化顺应到原

有的认知结构中去。另外，有的游戏还需要学生在课后查找资料和搜集信息，这

也锻炼了他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析和解决问题的

能力。数学课程标准的总体目标中也规定：1.让学生获得适应未来社会生活和继

续学习所必需的数学基本知识和技能以及基本的数学思想方法。2.领略数学探索、

研究以及数学应用的基本方法，能从数学的角度和运用数学的思维方式去观察、