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小学教师教学管理制度

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小学教师教学管理制度

小学教师教学管理制度

一、教学管理原则

1.坚持以教学大纲为基本要求，按照课程性质、特点、要求，遵循教学规律，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，注重培养学生的创新精神和实践能力。

2.实行校长领导下的教学处负责制，教学处全面负责学校教学工作。教学处应遵循“管理就是服务”的原则，为教学提供优质服务。

3.坚持科学性与思想性相结合的原则，传授知识与发展能力相结合，教书与育人相结合，课内与课外相结合，以弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，提高学生科学世界观、人生观、价值观的认识。

二、教师工作职责

教师是实施素质教育，提高教育质量的重要力量。小学教师应履行以下工作职责：

1.认真学习贯彻国家教育部及地方政府有关教育的方针、政策，熟悉教学大纲和教材，不断探索新的教学方法和手段。

2.认真备课，写好教案。积极创造条件，采用电教手段等提高课堂教学质量。

3.坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚学生。尊重和信任学生，平等地与学生相处，做学生的良师益友。

4.积极开展课堂教学研究，探索小学各科课堂教学规律，努力提高各类课型的教学效率。

5.重视对学生全面素质的培养，认真上好品德、体育课，加强课堂常规与安全教育，不体罚或变相体罚学生。

6.按时到岗，不迟到、不早退、不旷课、有事请假。严格遵守教师仪表和行为规范。

7.积极参加各种形式的教育理论学习和业务进修，不断提高自身素质。

8.积极开展课外活动，指导学生开展各种课外兴趣小组活动。

三、教学常规管理制度

1.教学计划：每位教师每学期初认真制订教学计划，由教学处审查后执行。教学计划应注意结合本学科的特点和新的教育形势以及本校的教学实际。教学计划要突出体现“二期课改”精神，体现培养学生创新精神和实践能力的教学目标。

2.备课：教师应根据教材内容及要求，结合学生实际认真备课。备课时应充分挖掘教材中蕴涵的思想教育因素，并注重培养学生良好的学习习惯。每位教师要注重教学过程的整体性设计、教学方法的针对性和实效性，以及教具的实用性。提倡写好教学后记。有条件的教师应制作课件。

3.上课：教师应严格按课表上课，不迟到、不早退，不拖堂。教师上课应严肃认真、启发诱导、讲究方法、保证质量；同时要调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。教师要充分利用各种教育资源为教育教学服务。教师要注意保护学生的身心健康，不体罚或变相体罚学生。上课期间教师不得随意进出教室。上课时如遇不愉快或烦心事等情况要尽量避免影响课堂教学。

4.作业：教师应对学生作业的质和量进行有效的控制和监督。学生作业要有适量性、层次性、实用性、创造性等特点。既要有基础知识训练又要有拓展提高练习；既要有口头作业又要有书面作业；既要有课内作业又要有课外作业；并及时批改和讲评，注重订正和二次批改。同时要培养学生良好的作业习惯，注意指导学生学方法、教规律、精讲多练、形成技能。教研组长应不定期检查教师布置作业情况。

四、考试考核制度

1.考试考核应注重过程与发展动态，体现鼓励性原则。教师应在每单元或章节教学后进行形成性考核以便及时发现问题和解决问题。单元测试卷的命题应以课程标准和教材为依据，应具有基础性、层次性和创新性。考试后应及时分析总结形成性评价报告。期末考试由教学处统一组织，严格监考制度，严明考纪考风，确保试卷质量与可信度。试卷分析应及时上交并存档备案。

2.对学生的评价应以有利于培养学生的学习兴趣，有利于学生的学习习惯的养成和提高自主学习能力为主旨。在考试基础上采取谈心式个别评价；集体座谈、板报等形式对班级整体发展提出合理化建议；根据课堂表现定期评选优秀小组与优秀学生并及时通报家长并予以表彰奖励等多元化评价方式。充分发挥评价功能对教学的促进作用。期末应根据教师工作的态度认真制定发展性评价计划并予以实施。

3.对教师的考核评价应以促进教师的专业化发展为主旨，充分体现教书育人的责任与义务；充分体现对教师的人文关怀；充分体现评价的激励作用；充分体现发展性评价的特点与功能；以发展性教育为主要理论依据制定评价指标体系并予以实施。评价结果应及时反馈并经教研组签字确认后归档备案。（教师考核细则详见

小学教师教学管理制度

一、制度目的

小学教师教学管理制度的制定是为了规范教师的教学行为，提高教学质量，促进学生的全面发展。通过建立科学、合理的教学管理制度，确保教师按照教学计划和教学大纲的要求，开展有效的教学活动，并保证教学质量得到有效监控和评估。

二、管理制度内容

1.教学计划管理

小学教师应根据教学大纲和学校教学计划，制