案例分析10 体现核心价值取向 (普罗米修斯) .pdfVIP

题目：普罗米修斯

一、针对的要点：、

教学目标和内容要体现教材的核心价值取向

二、课堂情境描述：

在王崧舟老师执教《普罗米修斯》一课的教学的结尾，在体会到普罗米

修斯盗取火种是对人类无私的爱之后，老师又抛出了这样一个话题：

师：孩子们，故事的结尾是这样的，三万年之后，大力神赫拉克勒斯看

到普罗米修斯受难，愤愤不平，一气之下，他射死鹫鹰，砸碎锁链，救了普

罗米修斯。但是假如故事的结尾不是这样的，因为我们知道大力神赫拉克勒

斯是宙斯的儿子，他也许不敢违抗父亲。那么你想一想，普罗米修斯还有获

救的希望和可能吗？

生：（自由应答）有。

师：为什么？

有的学生回答：“我觉得天上好心的天神非常多，只不过他们不敢违抗宙

斯的命令，再过上许多年，肯定会有一个像普罗米修斯一样的天神，敢于去

拯救他，违抗宙斯的命令，维持正义。”

有的学生回答：“我觉得就算天神没有救他，人类也会救他的。”当老师

问他理由时，学生说：“普罗米修斯给了我们火，我们一定要报答他。”

老师又进一步追问：“他给我们的何止是火，更是——”学生很自然地答

出“一颗爱心”。

老师又说：“孩子们，是的，我们有理由相信，假如大力神赫拉克勒斯不

去拯救普罗米修斯，他也一定会得到拯救，因为他是爱的化身。其实，真正

解救了普罗米修斯的不是大力神，也不是什么神，而是他自己。让我们牢记

这样一条法则：法国人彭沙尔曾经说过这样的话——爱别人，也被别人爱，

这就是一切，这就是宇宙的法则。”

于是学生在反复诵读“爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙

的法则。”这句话达到了对文本价值观更深层次的感悟。

三、案例评析（参考观点）：

王崧舟老师执教《普罗米修斯》一课的结尾并没有满足于文本，在体验

感受了普罗米修斯的无私、无畏和勇敢、坚毅的形象后，话锋一转，忽然提

出假如大力神赫拉克勒斯没有救普罗米修斯，那他还有获救的希望和可能

吗？从学生的回答来看，王老师的引导起到了将教材的核心价值观往前又推

了一步的作用，推向了“爱”的最高境界。如果再折回到文本，为什么文本

中是大力神赫拉克勒斯违背父亲宙斯而救普罗米修斯呢？正是因为普罗米修

斯无私、无畏、博大的爱和坚韧的毅力感动了大力神，在引导学生感受神话

的神奇的同时，进一步感受神也有博爱的情怀，爱才可以拯救爱。