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提高中学生学习数学积极性研究文献综述

[摘要];数学具有高度的抽象性与严谨的逻辑性和广泛的适用性。这是关于数学学科特点的

传统看法。怎样才能让学生不感到数学的枯燥呢？我认为应该在课堂教学中，从培养学生的

学习兴趣入手，因为兴趣是最好的老师。兴趣是学习的最大动力，学生有了兴趣才会主动地

学习。其次，教师也应该注意搞好数学课中的情感教学增强情趣氛围。教师也应该做出相应

的努力，改变教育方法的做到因材施教，激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习数学的积

极性。

[关键词]：数学学习目的、参与课堂、学习兴趣、教学方法

[1]

数学课是中学教学的重要学科之一，在素质教育中占有极其重要的地位，它关系到人

才培养的重要素养。长期以来，由于多方面的原因，相当部分学生对数学课不感兴趣，甚至

产生厌倦情绪，因此，如何激发学生对数学课的学习热情，是学生由厌学到爱学，是广大已

从事或将从事数学教育工作者应该思考的问题。

一、数学学习与学生学习

学习作为人类的一种特殊活动，对于人类的发展具有至关重要的作用，学生的数学学习

作为学生学习的一项内容既有学生学习的一般特征，也具有数学学习所特有的特殊内涵。学

习都是基于经验之上发生的同时引发行为上的思维上的乃至心理上的一些稳定的持续的变

化。学生学习的最重要特点之一是接受——建构式学习。或许有人认为，接受学习一定是机

械的、被动的，但实际情况并非如此。

从本质上说，学生的数学学习过程是学生自主建构数学理解的过程，其中学生带着自己

原有的生活背景已有知识活动经验和理解走进学习活动，并通过自主的活动——包括独立思

考与他人交流和自我反思的去建构他们自己对数学的理解，既包括用自己熟悉的事例构建新

的概念法则，结论等。

二、让学生明白学习数学的目的

数学作为一门基础学科，培养的是人的数学观念和数学思想以及解决数学问题的能力。

数学的重要性不仅体现在数学知识的应用上，更重要的是数学的思维方式，它对培养人的思

维、创新、分析、计算、归纳、推理能力都有好处。学生进入社会后也许很少会用直接用到

数学中的某个公式和定理，但数学的思想方法，数学中体现出的精神，却是他终身受用的。

三、学习兴趣的重要性

[2]

在数学学习活动中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。学习

兴趣是学生对学习活动或学习对象力求认识的倾向，带有强烈的感情色彩，学生一旦对学习

产生了兴趣，学习就不用别人催促，而会主动自觉地进行。学生对学习有了兴趣，才能主动

地学习、思考，才能提出问题、研究问题和创造性地解决问题；有了兴趣，学生才能以良好

的心境和情绪体验愉快地投入到学习中去。因而根据许多一线教师在教学实践中的发现，根

据教学知识的特点，设疑激趣，用数学知识的思维美、结构美诱发兴趣，让学生变被动学习

为主动获取，才能促进学生智力因素和非智力因素协调稳定的发展。

事实上，一方面，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说不再是一种负担，而是一种享

[3]

受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学。有兴趣的学习会收到事半功倍的

效果。相反，如果学生对学习不感兴趣，那么，情况就大相径庭了。“强扭的瓜不甜”，学

生在被逼迫的状态下被动地学习,学习的效果必定是事倍功半。另一方面，内部的心理建构

是外界力量所不能达到的，也是教师所不能传授的。教师的传授实际是向学生的头脑里嵌入

一个外部结构，这与通过内部创造而建立起的心理结构是完全不同的。外部结构嵌入的过程，

是被动活动的过程，模仿复制的过程，最终所获得的意义缺少生动的背景，缺少经验支撑，

缺少广泛知识的联系，也就缺少迁移的活动。

四、提高学生学习数学的兴趣

（一）让学生发现数学中的美

[4]

在课堂教学中，要让学生发现数学中的美。比如对称美，圆、椭圆、双曲线、抛物线、

正多边形、奇函数与偶函数的图像、正弦定理、余弦定理等都给我们以对称感。在教学中利

用对称美能帮助学生更好地掌握一些概念公式定理。又如和谐的美，和谐就是恰当，就是恰