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探究小学数学生态课堂中对话式教学的实践应用

内容摘要小学数学生态课堂是在课堂里教授生态学概念和基本数学技能的有机组合。生态课堂具有许多特点，都具有良好的教学氛围，协作

能力和高质量。小学数学生态课堂的“对话课堂”五阶段操作模式，将重点放在学习、探索和解决问题上，有助于数学教师在小学数学生态课堂重新

设计对话教育，对小学数学课堂的优化应用也很重要。教育质量起着重要的作用。

关键词小学数学;生态课堂;数学教育

文/孟正芳

小学数学生态课堂是小学数学课堂教学生态概念和科目特

2.2强调沟通与表达

性的有机结合，其特点是由“教学”向“学习”转变，优化教“对话课堂”是一种营造师生平等，尊重，信赖的氛围，

师和学生的行动，在教育生态理论指导下提高教育质量。近年来，创造师生交流经验的知识和教诲，促进师生共同发展的教育形

通过教学实践和研究总结了实务经验，提炼出小学数学生态课式。因此，小学数学生态课堂的对话课堂可以有效地促进教师

堂的几个重要含蓄特点，在小学数学生态课堂中构建“对话课堂”与学生的沟通。教授小学数学生活的生活改变了对话教授活动

的运行模式，实现教育生态、学习理论与小学数学教授实践的的形态，改变了教师提供的信息的单向性，改变了教师和学生

有效衔接，将提高教师整体的教学效率和质量。之间诚实的沟通和相互学习。这一教育模式要求教师积极学习

新知识，鼓励学生进行独立的问卷学习，并要求教师慎重设计

1小学数学生态课堂对话课堂的主要特点

情况，将现有知识与新知识有效地衔接起来，并整合学生的学

1.1良好的教育氛围

教师们的品位，宽厚的方法，亲和力，平均速度及适当的习经验。鼓励师生开放，表达意见，分享双方在对话中创造的

说明都是教育必需的。考虑到小学数学生态课堂全身心投入到经验和智慧。对话教育可以体现师生作用的标准，让课堂重新

学生的自我学习中，教师们应创造出适当的教学氛围和有效的回到新的状态。随着学习内容的不断深入，学生们的思考正在

教学状况，以便学生能够独立学习、独立思考，并使用多种教发生均衡而活跃的变化，教师和学生们在生态小学里确认了对

学方法刺激学生的学习兴趣。时刻。同时，小学数学生态课堂话教育的特定工作和对话的协调与发展。

也是均衡和谐的系统，使班级教育要素协调发展。小学教育生

2.3集中进行独立学习

态学的主要因素是学生，教师，课程，环境，技术。由于这种生态学课堂要运用生态原理对课堂进行研究，运用生态观

关系的总和是授课教育的生态体系，因此从生态的观点来看，点、态度和方法对复杂的教育问题进行思考，探索解决问题、

课堂本身是生态领域，而和谐则是小学数学、生态学教育的理练习和运用拓展的问题。以问题为基础的小学数学、生态课堂

想追求。不仅针对学生，关注学校的整体特点和教育的多样性。为了解

学生的学习情况，制定学习计划，活动表格或问卷调查，以学

1.2合作性

在小学数学教育中协同学习，对话学习是对学生有效的学生的知识和经验为基础加以强调。另外，老师应该有意识地将

习方法。教师的对话应该注意教学方法。个别学生间的竞争可新知识和旧知识连接起来，以此为基础与学生进行沟通，集中

以转化为小组间的竞争，培养学生的合作精神。它使学生们能精力教问题，并鼓励教师和学生共同解决核心问题。这种方法

够进行多层次的对话和沟通，并就数学思维问题进行交流。小可以帮助学生更好地探求数学。