《方言学》课程教学大纲.doc

《方言学》教学大纲

课程编号英文名称：Dialectology

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时

先修课程：现代汉语1、现代汉语2、古代汉语1、古代汉语2、语言学概论

课程类别：学科素养拓展课程（选修）

授课对象：汉语言文学（师范）专业学生

教学单位：人文学院

修读学期：第5学期

一、课程描述和目标

本课程是汉语言文学专业学生学科素养拓展类课程，介绍汉语方言学基本知识，强调理论与实践的结合，注重培养学生运用语言学理论观察、捕捉、分析、处理语言事实的能力。

本课程拟达到的课程目标:将汉语方言学各分支学科的基础知识融会贯通于方言现象的处理，学会汉语方言调查的方法。

课程目标1：掌握汉语方言学的基本概念和基础理论，了解汉语方言的基本状况。

课程目标2：掌握用国际音标记音的技能

课程目标3：学会汉语方言调查的方法。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

毕业要求指标点

课程目标

权重

3.1语言运用：掌握国家通用语言文字特点及其运用规律，具备较强的口语交际和书面表达能力、能正确处理和分析古代汉语、现代汉语、中国文学等语言文学材料，具备联系社会实践对语言文字现象进行分析、探究及评价的能力。

课程目标1、2、3

0.6

3.4文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。具有熟练的地域文化和语言调查研究能力，获得深刻的地域文化沉浸与体验。

课程目标1、3

0.4

（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）

三、教学内容、基本要求与学时分配

序号

教学内容

基本要求及重、难点（含德育要求）

学时

教学

方式

对应课程目标

1

绪论

方言与方言学；了解方言分区及分区的原则；汉语方言研究小史。热爱母语

1

讲授

1

2

国际音标

熟悉掌握国际音标辅音和元音，学会听音记音。遵守规则

4

讲授、讨论

1、2、3

3

音系归纳

记录方言声母、韵母及声调代表字，归纳方言音系；整理语音对应规律。热爱母语

6

讲授、讨论

1、2、3

4

汉语音韵基础

了解中古语音系统。热爱母语

2

讲授、讨论

1、3

5

方言词汇调查

汉语方言词汇差异及特点，了解本字考证。遵守规则

2

讲授、讨论

1、3

6

方言语法调查

汉语方言语法特点，语法特点的调查与记录。规则意识

1

讲授、讨论

1、3

合计

16

四、课程教学方法

本课程教学目标的实现主要通过课堂教学，辅以课后自主学习形式，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析、小组研讨等教学模式。课后学习采用学生实践为主、教师指导为辅的教学方式。

五、学业评价和课程考核

本课程成绩由作业成绩、课堂表现成绩、考勤成绩和期末考核成绩组合而成，采用百分制计分制。本课程成绩组成、考核/评价细则及对应的教学目标见表5-1所示。

表5-1成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的教学目标

成绩组成

考核/评价环节

分值

考核/评价细则

对应的教学目标

作业成绩

（40%）

课后作业

100

主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度，对学生提交的作业打分。

教学目标1

教学目标2

教学目标3

课堂表现成绩

（10%）

课堂讨论

100

主要考核学生对重点知识点的理解和掌握程度，对课堂讨论环节中学生的表现进行打分。

教学目标1

教学目标2

教学目标3

考勤成绩

（）

考勤情况

主要考核学生学风和参与课堂的积极性，无故缺勤一次扣5分。

教学目标1

期末考核成绩

（50%）

期末论文

100

主要考核学生方言语音调查的熟悉程度及规范。

教学目标2

教学目标3

综合成绩

课后作业++课堂表现+期末考核

100

（作业成绩×40%）+

（课程表现成绩×10%）+（期末论文×50%）

教学目标1

教学目标2

教学目标3

表5-2教学目标评价依据和评价方法

教学目标

评价依据

评价方法

教学目标1

作业成绩、课堂表现成绩

以作业成绩、课堂表现为主

教学目标2

作业成绩、课堂表现成绩、期末成绩

以作业成绩、课堂表现、期末成绩为主

教学目标3

作业成绩、课堂表现成绩、期末成绩

以作业成绩、课堂表现、期末成绩为主

表5-3课堂表现评分标准

序号

评价要点

权重

优秀

良好

中等

及格

不及格

1

知识掌握、思维能力和口头表达能力

0.6

汉语基本知识、理论基础扎实，对汉语一些语言现象具有独到的见解。

汉语基础知识、理论扎实，能够比较清晰、流畅地表达自己的见解。

汉语相关知识较为扎实，能够自主地对一些问题表达自己的想法。

在老师的启发下，能够表达自己对汉语一些语言现象的认识。

汉语基础不扎实，对一些问题没有相对独立的思考和见解。

2

小组合作、沟通意识和能力

0.4

能有效组织、参与小组讨论，合作意识强

能积极参与小组讨论，具有合作意识。

能比较积