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职业学校青年教师成长路径研究

作者：张立慧程冉

来源：《职业》2024年第04期

■摘要：青年教师的素质不仅会影响当前的教育质量，还决定着未来的教育质量。调查发

现，职业学校青年教师自身有以下短板：对教师的职责、岗位认知不准确，缺少教学经验，对

学生了解不全面，缺少企业锻炼机会，缺乏实践操作经验。青年教师的成长对学校、教师、学

生、社会发展都是十分重要的。本文提出青年教师的五条培养路径，以期实现青年教师全面发

展。

■关键词：职业学校；青年教师；培养路径

■课题：本文系济宁市职业教育教学改革研究项目“中职学校青年教师成长与培养路径研

究”（项目编号：202215）的研究成果。

青年教师一般指教龄1～5年或35岁以下的教师。教育事业正在飞速发展，各学校青年教

师比例都在不断增大，青年教师的素质不仅影响着当前学校的教育质量，还决定着学校未来的

教育质量，青年教师的成长是当下各职业学校面临的一个重要课题。

（一）对教师的职责、岗位认知不准确

有些青年教师不完全理解教师身份，对自己的职业规划缺少清晰的认知，认为完成每学期

的教学任务就是自己的工作，未能上升到教书育人的层面去理解教学工作，也没有将工作内容

与学生的长远发展结合起来考虑，在工作内容和工作思路上缺少深入思考。

（二）缺少教学经验，容易以自我为中心

有些青年教师缺少教学经验，理解和控制课堂的能力不足，极易出现整堂课自己讲的情

況，虽然在教学过程中很辛苦，但实际的教学效果并不理想。在教育改革的形势下，职业学校

引进的许多青年教师是从本科院校毕业之后就直接来职业学校任教的，尤其是专业课教师，从

非师范类专业毕业，教学理论知识学习较少，缺乏专业的教学技能训练，也缺少教学实践经

验。

（三）对学生了解不全面，忽视和学生交流

青年教师普遍上课来、下课走，和学生课外交流少。大部分青年教师认为自己的主要工作

是课堂授课，只专注于教学工作，缺乏与学生的沟通。有的青年教师一学期课程结束，还不能

认全授课班学生，师生情感也就无从谈起。有些青年教师只认识特点突出的或者课堂表现积极

的学生，很少与普通学生单独进行交流。师生交流不够，无法充分了解学情，自然无法高效开

展教学工作。

（四）缺少企业锻炼机会，缺乏实践操作经验

大部分青年教师毕业于普通高校，缺乏企业任职的经验。职业学校的培养目标是技术技能

应用型复合型人才，因此对教师理论与实践相结合的教学水平提出了更高要求。

（一）对学生个人成长有利

优秀的教师对学生既能产生直接影响，又能产生深远影响。提高教师素质，短期来看会提

升学生的学习成绩，长远来看将影响学生的职业发展，甚至会影响学生人生观、学习观的形

成。比如在毕业多年后，不少学生仍记得某位教师讲的某门课程，影响了自己的一生。

（二）对教师个人成长有利

作为教师，教书育人既是工作，也是实现自我价值的途径。青年教师要注重提升自身的教

育教学能力，正视在实际教育教学中遇到的问题，针对问题提出改进办法，在一次次的改进

中，个人综合素质自然会得到稳步提升。

（三）对学校发展有利

学校的特色发展和长远建设都需要青年教师的积极参与和推动，青年教师是学校发展的根

本动力，是学校未来发展的中流砥柱。加强职业学校青年教师的培养，能够调动青年教师教学

工作的积极性，从而不断提升教学水平，创新教学模式。培养青年教师是为学校培养储备人才

的过程，能有效促进学校长远发展。

（四）对社会发展有利

促进青年教师成长，提升青年教师的课堂教学、管理学生等方面的能力，短期来看受益的

是学生，长期来看受益的是社会。

（一）青年教师要有坚定的理想信念

习近平总书记指出，要在加强学生品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义

核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。教师要做学生成长的赋能者，

必须要有坚定理想信念。学校要组织青年教师参与政治理论、师德师风等专题活动，请模范教

师讲自身故事，力求把精神讲清楚、讲透彻。青年教师要学习习近平重要指示精神、党的二十

大精神、《教师法》《职业教育法》，不断提高为人师表、以身立教、廉洁从教的思想认识。

孔子曾说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。青年教师要培养“学为人师、行为世

范”的崇高精神，努力成为师德高尚、让人民满意的教师。

（二）明确目标，对青年教师进行角色定位

青年教师的角色定位会对其以后的成长产生影响。要