潮州市昌黎路小学：用“心”诠释教育.pdf

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潮州市昌黎路小学：

用“心诠释教育

文／本-74记者龙建刚

我们所处的是一个多元的时绪，认为是一种负担，有的强调工人上．组成“听、做、写、说”四

代，更是一个喧嚣的时代。因此，作忙．文化低．甚至认为是学校在部曲，即听讲课(听)、用于教子

浮躁、耐不住寂寞成了一种普遍的推卸教育学生的责任。有些家长还(做)、写心得f写)、经验交流

病症。但当我踏进潮州市湘桥区昌说什么生活难捱，还顾这等劳什事(说)。学校还开展心理咨询活动，

黎路小学的校园。走进他们的课等。针对这种情况，新学年伊始，请家长旁听教学科研活动，开展征

室．接触他们的师生时，感受到的学校教师和关工委人员进行家访。文比赛，实行结对互帮活动等。这

却是一种教育独有的恬静、淡定、关心每个孩子。关注每个家庭．带样，家长学校办得有吸引力、有成

温暖。因为，他们是在用心爱着学去炽热关爱之情，关工委还对贫困效．因此家长们对家长学校情有独

生，用心经营学校，用心诠释教学生送去救济金，唤起家长参加家钟。听辅导课的家长出勤率达

育长学校的热情。同时，努力营造家98％以上。许多家长边听边记．不

校协作的良好氛围。学校开通“互懂处就请教老师，家长与教师建立

让学校温暖家长的心坎

教通”电话系统和互联网家《校协了深厚情谊。

对于-出生的教育，应该是学作》论坛，开辟家校展览室，开办2．观念转化

校、家庭、社会位一体。任何一电视讲座，出版简报，组建家长学从调查中，学校发现家长普遍

个的缺位，都必然给学生的成长带校理事会，评选优秀家长学员，把存在重智轻德的倾向．一味加重学

来诸多的困难和问题．处理不好，办好家长学校作为教育的一项事生课业负担；也存在“树大自然

就极可能导致学生身心全方位健康业，搞得有声有色，深受家长欢迎直”的偏见和“恨铁不成钢”的偏

的缺失。在教育界曾经普遍流行一和喜爱。向，致使对子女或是溺爱、放纵、

种说法：5+2=0。意思是学生在学昌黎路小学对家长学校实施规娇惯、袒护，或是训斥、打骂、惩

校接受了五天的学校教育，但由于范化管理，做到有领导、有组织、罚，因而，不少学生产生不同程度

家长对学校教育理念的不理解、不有分工、有督查、有反馈、有评的或反抗、或屈从、或自卑的心理

配合，或是家长对学生教育的不正比，发扬严谨学风，把学与用结合和情绪。针对这种情况，学校校长

确，度过一个周末的2天后．便将起来，贵在把学到的知识落实到育王振中亲自讲授《家长如何培养孩

学校前面5天的努力消解为零。家

长是孩子的第一任老师，因此家长

的教育理念、教育方法对学生的成

长至关重要。有鉴于此，昌黎路小

学在校长王振中带领下统一思想，

把办好家长学校纳入校务_下作重要

议事日程。为了使学校教育、家庭

教育与社会教育紧密结合．他们把

办好家长学校的运作延伸到社区，

作为创建精神文明社区的共建系列

1．制度强化

每年新生入学．其家长也自然

是昌黎路小学家长学校的学员。学

生与家长两种不同对象的学校同时

开学。开始，有些家长存在厌烦情

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子的良好个