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基于核心素养的小学数学作业设计策略

研究

摘要:数学作业是数学课堂的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是数

学知识的应用和迁移,对学生知识的巩固、技能的形成、能力的发展乃至数学核

心素养的培养都具有重要的作用。基于此,本文对核心素养视域下的小学数学作

业设计策略进行了探讨,并提出了相关建议,以供参考和借鉴。

关键词:核心素养;小学数学;作业设计;策略研究

引言

在小学数学作业设计中,教师要以核心素养为指导,创新作业设计策略与方

法,既能激发学生的学习兴趣,又能增强学生的思考能力,使学生的数学能力得

到进一步的提高。

一、研究的意义

数学来源于生活,应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。作业设计是

课堂教学的延伸和继续,核心素养下小学数学作业设计策略研究是提高课堂教学

质量和作业效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻。加强知识与实践的联系

在数学教学中变得十分重要。使作业设计的内容体现个性化、生活化和社会化,

作业的形式强调开放、探究和合作,作业设计的手段追求多感官、多角度,让学

生动起来,使作业活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创

新,才能收到较好的研究效果。

二、研究的方法

为了科学有效地开展并实施本课题研究,我们主要采用了以下研究方法,以

期达到最佳的研究效果。

1.文献研究法:搜集、整理作业设计对学生发展的重要性和小学生身心发展

的特点的相关理论、信息,了解国内外作业设计的必威体育精装版发展状况,掌握作业设计

的基本理论,借鉴他人的研究成果,尝试构建建立促进学生全面发展的数学作业

设计和评价策略,为课题研究寻求理论支撑和方法指导。

2.调查研究法:通过座谈、访问的形式了解教师、学生对已有的作业设计状

况的认识,广泛听取大家的意见。在课题研究前对教师和学生进行问卷调查,以

了解每一位实验对象的角色转变轨迹,比照阶段性研究后数学作业设计的有效性

策略,并将前后调查结果进行比较、总结、反馈、讨论、修正,使研究更完善,

更有效。

3.个案分析法:对实验班级、学生资料进行收集整理,并对一些前后差异明

显的班级、学生进行跟踪研究分析。

4.行动研究法:在教与学的过程中,通过实验、观察、比较和案例分析的方

法,边实践,边探索,边检验,边归纳,不断进行验证、修正,在研究中总结,

在实践中发现问题,最终探索出核心素养下的小学数学作业设计的策略。

5.经验总结法:在课题研究过程当中,依据师生在教学实践中形成的经验和

总结进行理性高度上的概括总结。

三、研究的步骤和进度

(一)准备阶段(2022年5月至2022年7月)

1.根据实际,确定研究内容,成立课题组,明确人员分工。(2022年5月)

2.调查了解有关小学生数学作业设计策略的现状。(2022年6月)

分年级组织数学教学设计沙龙,了解小学生数学作业设计的现状,完善作业

设计有效性的方法,写成作业设计案例。

3.搜集资料,制定课题研究方案,并加以论证。(2022年6月)

针对案例,进行合作研究,初步小结小学数学作业设计如何做到有效性研究

方法。

根据收集的案例,集中课题组教师进行归类分析总结,对基于核心素养的小

学数学作业设计策略研究进行完善和改进,撰写课题立项申报书,申报课题。

4.对第一阶段工作进行总结。(2022年7月)

召开课题组全体研究人员会议,总结得失,调整方案,部署下一阶段工作。

(二)实施阶段(2022年8月至2023年3月)

1.课题的成员经讨论,制定具体可行的研究计划,并按计划开始实施。

2.定期召开课题研讨活动,及时调整研究方案,初步形成体系。

3.收集整理分析课题研究的相关材料,并作阶段小结,写出开题研究报告。

(2022年10月)

4.回顾总结,汇编论文集、案例集,撰写中期报告,举办中期成果汇报会,

邀请教科研部门领导以及兄弟学校教师参加讨论。(2023年3月)

5.以点带面,在取得一定成果的基础上,确定实验班级进一步进行研究。

(三)总结阶段(2023年4月至2023年6月)

1.全面收集、整理与课题有关的材料。设计《基于核心素养的小学数学作业

设计策略研究》评价表,了解课题研究效果。

2.对课题进行系

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