人音版九年级音乐下册课程教学设计：1.3-欣赏《保卫黄河》.docx

九年级音乐下册教学设计

课题

1.3欣赏《保卫黄河》

教学

目标

1、通过听赏、歌唱其音乐作品，学生能掌握相关的音乐知识和历史背景及其作用的思想内容和民族精神。

2、能用富有激情和准确地歌唱《保卫黄河》。

3、通过学习《保卫黄河》，学生能感受民族解放战争的气氛，领略其内涵，从中得到启发要珍惜今天的美好生活，努力学习，振兴中华。

教学

重点

如何感受和体验音乐作品的思想内容和民族精神？

教学

难点

如何较为准确地并能富有激情地歌唱音乐作品《保卫黄河》？

教学

过程

教学内容与师生活动

设计意图和

关注的学生

情境导入：

播放《黄河大合唱》的第四乐章

新授课：

历史背景：

1937年7月7日日军开枪开炮猛轰卢沟桥，发动卢沟桥事变。

1937年12月13日：日军侵占南京，南京大屠杀。

1938年10月26日：武汉失守。

1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。

次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。洗星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。

4月13日在延安陕北公学大礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。

作者简介：

作词：光未然，原名张光年，1913年出生，现代著名诗人，文学评论家作曲：冼星海(1905-1945)，男，曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺(后改为广州市南沙区榄核镇)，出生于澳门中国近代著名作曲家、钢琴家

一、欣赏《保卫黄河》——《黄河大合唱》第七乐章

1、展示和总结之后,学生对抗日战争有了感性的认识,情绪也特别激动,这时马上欣赏《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》,让学生感觉到自己仿佛就是抗日军民中的一员。(媒体播放)

2、欣赏之后分组讨论并回答如下几个问题:

(1)整个歌曲的情绪怎样？

小组回答：歌曲以雄伟，磅礴的高亢激越振奋人心的情绪表达了作曲家的爱国之情。

(2)表现了什么样的壮丽情景？

小组回答：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。

(3)指出歌曲的演唱形式。

小组回答：

齐唱

二部轮唱

三部轮唱

齐唱

第一段的演唱形式：

齐唱：齐唱是多人一起演唱同一段旋律

齐唱的艺术效果：全国人民齐心协力，共同抗日

第二段演唱形式：

二部轮唱：是有两个声部分不同先后顺序演唱同一段旋律的轮唱形式。

轮唱的音乐特点：此起彼伏的海浪

让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。

第三遍的演唱形式：三部轮唱

作曲家运用三部轮唱想表达什么样的心情？

随着人们不断的加入，声音不断的加强，表现抗日的力量从小变大，由弱到强

第四遍演唱形式：齐唱

力度加强，速度加快，音调升高，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。

4、小结：

齐唱效果：步调一致，同心协力，一致抗战；激励人们前进；坚强的决心和英雄气概；

轮唱效果：此起彼伏，一浪推一浪，前赴后继。

间奏效果：使情绪升华，刻画形象，并为最后的合唱做好了转调准备。

合唱效果：各种力量汇集起来，奔赴战场，坚决抗战。凸显中国人民誓将侵略者消灭干净的坚强决心。

5、《保卫黄河》——钢琴协奏曲《黄河》第四乐章

（1）播放钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》的演奏片段,要求学生与刚才听到的合唱《保卫黄河》做一个对比,看有什么不同?

小组回答：

合唱曲是声乐曲，有歌词，通俗易懂，可以根据歌词发挥自己的想象；

协奏曲是器乐曲，没有歌词，理解难度更大些。

表达形式虽然变了，但音乐所表达的爱国精神是一致的。

（2）这部作品是根据冼星海的《黄河大合唱》创作而成的,1969年脱稿,1970年5月首演于北京。全曲有四个乐章;第一乐章《黄河船夫曲》、

激趣导入，引入变态发育的话题。

板

书

设

计

齐唱

二部轮唱

三部轮唱

齐唱

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学

反

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