小学语文课堂教与学方式的实施研究结题报告 .pdfVIP

《小学语文课堂教与学方式的实施研究》结题报告

一、课题提出的背景：

传统的教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉

闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输

知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无

法在课堂上焕发生命的活力。

彻新理念，实施新课程给课堂教学注入了前所未有的生

机，课程目标和内容的改变，教学观念和学习方式的改变，焕

发了学生极大学习积极性和创造性。无论是新课程，还是传统

教学，它们的相同点就是始终存在着教与学的关系。从应试教

育的以知识传授为目标，以学生学会知识为目标，到今天的素

质教育，以学生的全面发展为目标，再到今天的新课程理念的

提出，我们的教育发生了很多的变化。而从根本上讲，教与学

的方式的转变，是这一变化的核心内容。因为教与学始终存在

于我们的教育，我们的教学，我们学校的方方面面工作。

纵观新旧课程，新旧课堂，我们不难发现课堂教学出现了

情境化、生活化、平等化，学生的学习也逐渐趋向自主化、探

究化、合作化。教与学的行为方式的改变，让我们教师教得自

信，学生学得精彩。

从教与学的关系上看，教师的教育观念、教学方式的转变

最终都要落实到学生学习方式的转变上，而学生学习方式的转

变将会牵引出思维方式、生活方式甚至生存方式的转变，课堂

中，教师的教学方式和学生的学习方式是有机的联系、不可分

割的整体，教师的教学方式决定着学生的学习方式，教学方式

的转变是前提和基础，学习方式的转变是结果和目的。

二、课题研究的意义：

现阶段在我们在小学语文课堂教学中广泛地进行自主、合

作、探究的教与学方式，是旨在通过对现行的以知识为主要教

学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教

学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作

用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体

学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合

作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。处于课程改革的

新时期，我们的教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以

课程改革的精神和《课标》的精神为指导，确立以“人的发展

为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展

相适应的教学方式和学习方式。

三、课题研究的主要内容

1、小学语文自主、合作、探究教学模式的研究；

2、如何根据学生个性特征采取有效的教学方法；

3、怎样有效提升语文教师的基本素养；

4、怎样实现教学的最优化；

5、教师和学生角色的转变；

6、评价手段的多元化，关注学生学习的过程。

四、课题研究的主要过程：

1、学校领导高度重视，把课题研究作为学校教科研的重点工作

来抓。

2012年10月，我们学校接到了置换学习课题立项的通知，在参

与学员的通力协作下，在学校领导的大力支持下成立了一支研究的实

干队伍，以中青年骨干教师为主力，共同确定了研究的主题：小学语

文课堂教与学方式的实施研究。同年11月我们对对该课题的来源及

背景、目的及意义、研究内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成

果形式、课题的组织管理都做了具体的安排和部署。做到“三到位”

（领导到位、人员到位、指导到位）、四加强（加强组织管理、计划

管理、实施管理、档案管理）。同年12月，我们进行了课题申报总结，

邀请市教体局教研员莅临指导课题研究，领导对我们报告的内容进行

了修改与监督，以保证研究的高效。

由于此课题是我校在教育教学实践中，在一线教师的工作实践中

引发的，这个问题一直困扰着我们，也是我校目前急待解决的问题。

因而小学语文教育学方式的转变，直接关系到我校今后能否实现可持

续性和跨越式发展。针对我校地实际情况，校领导高度重视，课题组

成员协调分工，责任明确，将课题研究工作纳入学校工作计划之中。

为开展此项课题研究提供各方面支持和保障，充分调动了实验教师参

与课题研究的积极性、主动性和创造性。

2、加强学习，反思教育行为，更新教育理念，树立正确的教师

观。

理念是所有行为的先导，教师有什么样的理念，就会有什么样的

行为。目前，我校老师的教学观念发生了根本的变化，从注重学生

的外在变化转向注重学生内在发展，从强调学习的结果转向强调学

习的过程、从单纯重视教法转向既重视教法又重视学法、从封闭的

教学组织形式转向开放的教学组织形式，并且从自己的课