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小学语文说课稿一年级

小学语文说课稿一年级模板6篇

作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高

教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是

小编帮大家整理的小学语文说课稿一年级6篇，仅供参考，大家一起

来看看吧。

小学语文说课稿一年级篇1

一教材分析

课文《李子的核》是一篇叙述性较强的故事。向我们讲述了从没

有吃过李子的万尼亚在李子的诱惑，好奇心的驱使下吃了一个李子。

在孩子因为害怕而不敢承认的情况下，爸爸用巧妙的方法让孩子自己

说出了事情的真相。

课文的语言通俗易懂，但对一年级的学生来说，事情的一个发展

线索和爸爸的这个巧妙方法是怎么会让孩子从不敢承认到最后无意识

的自己说出了事情的真相是一个难点。为了屏除课堂内教师烦琐的讲

解，让学生反复读文，在读文实践中，解决难点是教学的一个重要手

段。并在读文实践中，联系课文的有关内容，展开合理的想象进行说

话训练，培养学生说规范的话，认真倾听别人说话的习惯。

二学情简介

沪教版语文一年级下册《李子的核》说课稿：课文讲述的是每个

孩子都知道的一个道理：要做诚实的人，学生在读了课文以后一定能

很快的知道故事所蕴涵的道理。如果课堂上仍反复围绕“诚实”这个

观点，课堂教学的氛围一定会变得枯燥、烦琐、沉闷，为了调动学生

学习的积极性，把教学的重点放在课文中爸爸用的巧妙的方法上，学

生的学习兴趣就会得到提高，从中也让学生知道了整件事情的发展顺

序，了解了人物的心理变化。

三教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，指定了本课的教

学目标。

目标一：能在课文的语言环境中，读准平舌音“算、滋”的发音，

学习部首“皿”。

以往从读音到笔画、笔顺、偏旁、结构、字义，看似严谨，可学

生对那一个个抽象的书面符号却毫无兴趣。其实识字在成为阅读基础

的同时，阅读也是帮助识字的一个有效的方法。所以汉字的教学万万

不可脱离语言环境。同时由于识字量、教学时间等因素，我们在教学

中必须根据学生的实际需求，对需要强化的生字进行重拳出击，生字

中“算、滋”都是平舌音，特别对上海学生而言是发音上的一个难点，

教师应该关注。并结合课文内容，联系实际让学生看图学习部首

“皿”。

目标二：借助拼音正确朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，

感受万尼亚两次说话时不同的语气，根据人物的心情有感情朗读。

朗读是小学语文教学中最普遍也是最重要的基本技能训练，要提

高语文知识能力，都离不开阅读。在读时字字咬准，句句读对是朗读

的基本要求，也是整个一年级语文朗读训练的要求。在此基础上教师

传授朗读技巧，紧扣文意，帮助学生联系实际，体会课文中人物的心

理活动，根据提示语读出一定的语气。

目标三：能在联系上下文的基础上，读懂爸爸说这段话的目的，

感悟要做一个诚实的孩子。

这是一篇叙事的课文，万尼亚的心情变化离不开爸爸说的话和想

的办法，而爸爸说的话和想的办法也离不开万尼亚的行为和想法。为

了要让学生了解爸爸说这段话的目的一定要在理解上下文的基础上展

开。同时渗透“要读懂课文，一定要联系上下文”的学习方法。

四教法：

1、在快乐中识字在识字中学习

在教学初，李子核的实物将学生的关注点引到了学习生字“核”

上，让学生交流各自的记字方法。在落实部首“皿”的教学中，联系

生活实际，知道“皿”的意思，并用示范书写的方法，直观地表现皿

字底的一般书写规律。

但我们是否就只是为了识字而识字呢?如果我们能充分利用识字来

渗透学习习惯、学习方法，那才是“授人以渔”。在学习“核”时，

要求学生看教师板书，并跟着书空，学习部首“皿”时，帮助归纳带

有“皿”的字，结合字形来了解字意思。前者培养了学生静心看，认

真学的习惯，后者渗透了学习要时常归纳的方法，并帮助学生了解了

中国文字形意结合的特点。

2、阅读教学以读为本

朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式。它是小学低年级语文

教学的一项重点训练项目。朗读是多种感官参与，以声释意的活动,在

教学中学生对生字的巩固，对课文内容的理解，都可通过朗读去获得，

去感知。

1)读的形式多样——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、

师生配合读等。

各种不同形式的朗读，使学生能饶有兴趣地沉浸再读书中，课堂

内书声朗朗，情意浓浓。学生在反复