采集生活数学信息-寻找数学生活实例--工作报告--.doc

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采集生活数学信息，寻找数学生活实例工作报告

摘要：培养学生数学信息和处理的能力是新课改的要求。“采集生活数学信息”就是将生活作为学习数学、建立良好数感的突破口，使学生努力在生活中寻求数学实例，在生活实践中不断丰富数学知识，进而优化数学课堂教学，有效提高学生的数学素养。

采集生活数学信息寻找数学生活实例

“采集生活数学信息”就是学生在教师指导下，针对自身周边自然现象、生活现象中感兴趣的问题确立研究课题，以类似科学研究的方式主动获取知识。“生活数学信息采集”是集观察能力、想象能力、处理信息能力于一身的综合性活动，是学生信息素养的一部分。课程标准指导下的教材呈现数学内容的方式是：现实题材—提出数学问题—建立数学模型—研究或运用数学方法—解决问题。教学的起点是现实题材，落脚点是解决问题。而从现实生活题材中获取的有价值的信息就成为提出问题、解决问题的纽带。小学数学知识是客观事物数量关系、空间形式的抽象，在生活中都能找到其实例，还它本来的面目。教材由于编写篇幅等原因的限制，不可能列举很多生活中事例，这就需要教师结合新课标要求，让学生从生活实践和社会生活中采集与自己的生活密切相关的时代气息的材料。以通过补充或替换课本中例题、习题，寻求生活中的数学实例，将它作为教学情景贯穿于整个教学过程中，使学生实实在在体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，体验数学的价值，让数学课堂充满活力。

一、拓展生活数学信息

1.收集社会生活中的数学信息

社会生活是最好的教材。将社会生活中的时事带到数学课堂上，让学生感触时代脉搏，感受到祖国的巨大变化。同时，学生在真实广阔的社会生活中领会数学知识。学生可以从报纸、杂志、电视、网络等新闻媒介上获取许多信息，还可以从与家长交谈中收集一些有价值的信息，甚至在和同学的玩耍过程中收集数学的学习素材。教学中把鲜活的社会生活素材引入数学课堂，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，使数学不再是深奥难懂的“纯数学”，学生在熟悉的生活情景中体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。

生活中很多例子都是数学的信息。例如，通过公共汽车上下车人数的变化引入整数的加减法，并找出运算规律。茶叶罐做成圆柱体，引出周长相等的图形，做成圆形的面积最大，把茶叶罐做成圆柱体不仅可以使装下的茶叶更多，还可以节省用料。人们在平常生活中吃、穿、住、行等都离不开数学。科技发展的现实是振奋人心的，“神舟十号”载人航天飞船的成功上天，北京成功的举办奥运会，奥运健儿的屡屡夺冠等内容都是数学教学中的信息。教学中教师要善于收集其中包含的数学信息，使数学课堂有了川流不息的“社会生活”活水。

2.收集校园生活中的数学信息

校园生活是学生最亲近、最熟知的内容。优美的校园环境，既给学生的学习、生活、运动创建了良好的场所，又为数学学习提供了丰富的教学信息。比如，学校的教学楼、综合楼、运动场等都是轴对称图形，升旗台是正方形，花坛是长方形，校园大门上有好多平行四边形，固定树木的支架是三角形和梯形，篮球网圈是圆形。学校各班的人数、图书室的图书藏量等。让学生通过收集校园生活中的数学信息，把校园中的数学生活问题搬进课堂，使学生感到真实有趣，感到数学就在身边。

例如在教学数与代数问题时，可以让学生收集各班级人数和男、女生人数等信息并提出问题进行计算；在教学空间与图形问题时，可以让学生去校园内、教室里找些图形，观察这些图形的特征，并亲手去摸一摸，量一量，画一画，算一算。在教学统计与概率问题时，可以让学生收集班级同学的跳远成绩，并从平均数和中位数两个角度对该数据组进行分析^p。在教学实践与综合应用问题时，可以让学生通过测量学校的各建筑物，并确定比例尺，画出校园平面图。通过收集学校环境中的数学信息，引导学生置身数学信息之中学习数学，享受数学，体验数学。

3.收集家庭生活中的数学信息

学生大部分时间都生活在家庭中，家庭是学生生活的地方，又是学生学习知识的摇篮。他们会对家庭中发生的事情或家庭旁边的事物特别关心，而且充满新奇，教师要抓住学生这份惊奇心，结合教材内容，让学生收集家庭生活中的数学信息。学生在家庭生活只要善于用数学的眼光留心观察，就会发掘家庭生活中的数学问题信息，学生在收集家庭生活信息的过程中获得真正的过程体验。

例如教学《复式统计表》一课，教师在教学前让学生走进家庭进行调查收集数据活动。有的学生收集了家庭这半年的水费、电费、电话费的交纳情况；有的学生走访了附近的几家农户，收集了他们去年耕种土地的面积及农作物的收成家庭情况，把收集到的数据信息记录整理后填表，并进行简单的分析^p。有的学生收集了家庭一周来日常生活开支，把统计结果先和爸爸、妈妈作探讨。并提出哪些家庭开支可以节省、除去或添加