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小学语文教学中朗读指导实效性的策略研究（共5篇）

第一篇：小学语文教学中朗读指导实效性的策略研究

小学语文教学中朗读指导实效性的策略研究》揭题报告

一、课题研究的目的意义

随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学“以读为本”的观

念深入人心，课堂上学生把书读起来了，琅琅书声已回响在美丽的校

园。但是，由于种种原因，指导中依然存在不少问题：重结果呈现，

轻过程指导；重技能训练，轻情感体验；重整齐划一，轻独特体验„„

影响了读书活动的实效性。阅读课上应该重视朗读，真正把“读”贯

穿教学的始终，但是在朗读指导的要求、过程、形式和功效诸方面尚

需作进一步的研究和落实，以提高朗读指导的实效性。

指导“有感情的朗读”应重在整体感知课文，悉心体察作者情感

脉搏的跳动，在具体的语境中“导”：“导”对语言文字的感悟，情

感的熏陶；“导”想象力的发挥，预感能力的培养；“导”心灵的沟

通，喜怒哀乐情弦的共振。

在指导学生朗读训练的过程中，教师只有善于引导和点拨，才能

使学生朗读入情入境，真正达到读中感悟、以悟促读、读中生情、以

情育人的目的.二、课题研究内容

1、朗读要求上要体现层次性

2、朗读过程上要强化实践性。

3、朗读形式上要讲究灵活性

4、朗读功效上要追求整体性。

三、课题研究方法

1、文献研究法

查阅与本课题相关的基础理论、应用理论资料，及时分析、整理，

充实本课题的理论基础同时关注同类课题研究的现状，借鉴先进经验，

为研究指明方向，提高教师的理论素养，促进研究的深入。

2、经验总结法

实验教师在实验过程中，不断地总结经验教训，总结得失，不断

地学习相关理论，相互渗透，有机结合，进一步充实和修订实验方案，

改进实验的操作方法、手段。在教学实践中不断探索和反思，及时撰

写教学后记、反思、经验总结、论文等，适时在一定范围内交流。

3、调查、比较法

切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，

认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发

展还是事与愿违，并及时调控。

4、行动研究法

制定实施计划，实践不同分组模式，观察记录学习状况，并根据

出现的问题，及时调整方案，继续深入研究。运用这一方法调整课题

计划，采取相应措施，不断观察、反思，逐步推进研究进程。

5．教育调查法：

了解学生各自特点，为分组做好准备，设计调查表，调查分析学

生心中理想的分组方式，并提出自己的分组建议；

四、课题研究的过程

第一阶段：申报准备阶段

08年10——12月，为前期研究准备阶段。主要目标是搜集资料，

进行课题论证，完成课题申报，根据本校和自己的教育教学情况选择

完成申报市级个人课题，了解同类课题研究的现状，设计课题研究方

案。

1.在研究初期，我向各学段的部分学生，进行朗读现状方面的小

调查,初步了解学生在这方面的问题与困惑。针对调查的结果反映的问

题进行分析和研究，确定申报个人课题，完成课题申报。

2.学习和整理教学理论和实践经验，进行文献资料的收集和整理，

了解同类课题研究的现状，确立了本课题的研究目标、研究内容，落

实研究对象和研究方法，完成了课题研究方案。

第二阶段：实施研究阶段

09年1月09年10月，这是课题研究的关键时期。在教学实践

中一边教学一边研究，在课题研究中，我先选定班级，并进行相关的

问卷调查，调查分析目前学生现状、在教学、指导和研究中注重资料

的收集和整理，注意理论学习和教学反思，努力找到提高学生朗读水

平的理念策略。在对各学段朗读现状研究的过程中，初步归纳出了一

些方法，通过研究，逐步完成一些论文和案例,并在后续的教学实践中

不断使之充实完善。

在教学研究中为能不断提高自己的理论水平和知识文化修养，我

努力在闲瑕的时间里，通过读书去汲取当前先进的新课程的教育教学

理念、经验等知识，并以此来指导自己的课题研究，有了自己的一点

心得体会。我在阅读《走进新课程—与课程实施者对话》，学习课程

新理念的同时，努力在教学实践中践行新课程标准；在阅读《现代德

育论》时，悉心学习德育方面的理论知识，努力树立现代德育观，并

以此指导教育教学工作，以此来提高教育教学效果；在阅读《为了自

由呼吸的教育》时，我被一个个真实的故事所吸引，更被他每一个故

事后独特感悟和思考