小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》教案及课堂练习 .pdfVIP

小学语文三年级上册《不懂就要问》教案

【教材分析】

本文是一篇写人叙事的记叙文，讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不

明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好

问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。课文写的是私塾里上学的

事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩，与现在学校上课

的情景相差甚远。

课题序号旁的星号，表示本文是略读课文。略读课文需把从精读课学到的

阅读方法进行迁移运用，以学生的自主学习为主。课题下方的学习提示，明确

了本课主要学习的内容，“默读课文”提示阅读的方式，“想想课文讲了一件

什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交

流”提示了阅读的指向。课后两个泡泡，提示了略读课文的两个学习方法，要

引导学生关注并按要求进行学习。

【教学目标】

1.认识“诵、例”等11个生字；读准多音字“背、圈”的读音，能据音组词或

据词定音。

2.找到略读课文的特点，学习略读课文的方法。

3.抓住文中有新鲜感的表达，并和同学交流。

4.说一说你对“不懂就要问”这件事的看法。

【教学重难点】

学会略读课文的学习方法；会默读课文，简述课本内容，并简单表达对这

件事的看法。

【教学过程】

一、课题导入

同学们，上课时候你们有困惑会举手提问。但是孙中山小时候他们的

私塾学习跟现在不太一样，我们一起来了解一下。（板题：不懂就要问）

二、解释略读课文提示

1.课题序号旁的星号，表示本文是略读课文。

2.课题下方是学习提示，“默读课文”提示阅读的方式，“想想课文讲了

一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和

同学交流”提示了阅读的指向。

3.课后两个泡泡，提示了略读课文的两个学习方法。

三、介绍故事主人公

孙中山（1866-1925）：伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民

主革命的伟大先驱。中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。

他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。

四、学习生字

1.展示“背、诵”等13个生字并标注拼音。

2.再从文中截取它们的词语(若无则找出常见词语)，加以理解字的意思。

3.学习多音字“背”、“圈”，让同学据音组词或据词定音。

五、默读课文

1.找出新鲜感的词句。

2.想一想课本讲了一件什么事？

六、对陌生词语进行解释

私塾：旧时家庭或教师自己设立的教学场所。

照例：依照惯例或常情。

稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。

摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

霎时：极短时间。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。

厉声：（说话）声音严厉地。

展示私塾和戒尺的图片，让学生更容易理解词语。

七、梳理课文内容

1.展示课本两幅插图，让学生说一说插图对应课本哪些内容？

2.让学生按照故事的发展顺序讲诉课本内容。

格式：先讲了……

接着讲了……

最后讲了……

3.将课文分段落。

（1）（第1-3自然段）：写少年孙中山在私塾读书，不懂书里的意思。于是向

先生提问，把同学们吓坏了。

（2）（第4-7自然段）：写先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的

意思。

（3）（第8-9自然段）：写孙中山回答同学为什么不怕挨打向先生提问。

八、同学交流有新鲜感的词句（老师补充）

1.那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。——“咿

咿呀呀”感受到读书时的无趣。把学生读书比作唱歌，运用了比喻的修辞

手法。

2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学

的功课。——“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山

来说不是偶然的，说明孙中山很勤学。

3.孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，

问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”—

—壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着

被戒尺打的风险。

4.先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”——“厉

声”体现先生很严厉，让我们觉得先生会用戒尺打孙中山。

5.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你

们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”——先生突

然改变态度，是对孙中山勤学基础上的好问表示了赞扬与肯定。

6.孙中山笑了