小学经典诵读有效性的策略研究中期报告 .pdfVIP

二、中期报告要点

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变动、下一步

计划、预期成果等，3000字以上。（可加页）

主要进展:

我校虽为农村学校，却同样有着丰厚的教育资源。学校鼓励并重视教育科研教

学改革，学校一把手对课题研究工作进行领导和指导，并组织全体教师积极配合，

全力开展经典诵读活动。另外，学校的图书室对外开放，而且每班都设有小书架，

满足学生的读书欲望。并且我校课题研究气氛浓厚，每周二的早读和每周三下午第

三节课的教学内容为经典诵读，每年都有丰富多彩的经典诵读活动，为本课题研究

奠定基础。

课题开展以来,我们课题组成员根据分工，通过组织诵、背、唱、演等形式，

把经典诵读渗透到校园生活之中，渗透到学科教学和教育科研之中，学生不但提高

了文学修养，开阔了视野，教师也受到了人文熏陶，厚实了自己的文化底蕴。课题

研究在有序开展中，进展良好。

1.加强学习，提高理论水平。课题组成员经过前期的实践和研究，对本课题有

了明确的了解。我们充分利用好科研时间，组织教师学习课题研究的理论价值和实

践意义，深入领会课程改革思想，提高教师的科研理论水平，转变教师观念，使教

师们明确经典诵读的重要作用和课题研究的方向。教师在品悟经典诗文的过程中，

提高对本课题研究的兴趣。

2.积极开展诵读经典活动，提高学生的语文修养。从2020年10月开始，我校

各班开设“经典诵读”课，每周一节诵读课，分门别类精心讲授，并定期组织专人

进行诵读检查；利用晨诵和午读时间检查学生的诵读进度，选派优秀学生轮流进行

诵读展示，增强校园诵读氛围；每天晚上安排10—15分钟诵读，以固定的时间与

家长相伴进行诵读，形成了以学校诵读为主体，家庭助读为辅助的结合模式。学生

诵读有了一定积累之后，在“六一”搭建的舞台上，学生以表演诵读的形式进行展

示，极大的促进了学生的诵读积极性。

3.融合诵读与课堂教学。为了让经典诵读很好的融合在学科中，与语文教学相

结合，各班灵活安排，充分利用时间与学科优势，通过不同的诵读形式：师生对诵、

男女生对诵、擂台诵、拍手或者拍桌子朗读等把诵读经典和课堂教学进行整合。结

合课堂教学，开展唐诗宋词名篇诵读，了解古代的优秀文化遗产，对课堂中出现的

问题记随堂笔记，更好的总结教学方法，便于课题研究。课下组织教师进行讨论，

探讨教学过程与方法，并由此进行相应的改进。

4.课题开展以来，聘请相关专家来校指导进行，我们的课题研究得到了专家的

肯定，同时专家组成员也指出了我们研究过程中存在的不足，为下一步的研究工作

指明了改进的方向。

阶段性成果：

第一阶段：准备阶段

1.课题组长根据研究方案对实验教师进行理论培训。

2.课题组成员根据教学实际制定出本课题的研究方案，写出开题报告。

3.课题组成员讨论、修订实验方案，明确课题分工，分层制定计划。

第二阶段：调查实施阶段

1.研究教师对学生、家长、课任语文教师进行访谈，多角度了解了经典诵读在

小学得不到有效性开展的原因，并写出了行之有效的分析报告。

2.结合小学语文教材，选择与之相辅的经典诵读内容，并根据低、中、高不

同阶段学生进行经典诵读内容的分类。并收集信息，编制问卷，对学生喜爱的经典

读本，进行调查研究。

3.细化课题，从小处着手，扎实课题研究，成员之间相互学习、研讨，形成浓

厚的科研氛围。

4.课题组成员继续深入开展课题研究实践活动，每人完成一篇课题研究阶段性

小结，撰写一篇研究小论文。

5.继续开展每周一节的国学经典诵读课，并举办相应的亲子阅读、故事会、手

抄报等活动，更好地宣传和内化传统道德精神。为课题的顺利结题积累了一定的资

料。针对各学段课题完成情况及时进行小结，进一步调整方案、完善课题。

6.通过开展各种经典诵读活动，调动师生参与研究实践的积极性，激发学生学

习经典诵读篇目的兴趣。根据不同阶段学生的特点，开展丰富多彩的经典诵读活动，

及时记录与反思，探索适合小学生经典诵读的有效方法。

7.依据研究情况，展示阶段性成果，撰写阶段性总结报告。

主要创新点：

1.课题在研究中专门针对存在的问题，积极开展工作，从学生心理、学校教育

和家庭教育入手分析导致经典诵读得不到有效开展的原因。借助科学的方法，培养

学生良好的学习兴趣，指导学生掌握不同的诵读方法，同时以家庭诵读为补充，强

化学生诵读习惯的养成。

2.从小处着手，扎实课题研究，成员之间相互学习、研讨，