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小学科学课题研究报告

“利用生活中物品进行科学实验培养学生科学探究能力”课

题研究结题报告

XXXXXX

一课题提出：

XXX说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达

的不竭动力。我国教育事业受“应试教育”影响，培养的学生表

现出求同思维见长，求异思维见短，文化基础较扎实，动手能

力较差、创新精神和创新能力不足的毛病。

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教

育阶段核心课程。是一门具有活动性质课程，能够最大限度将

科学探究活动过程呈现在课程内容，它能够实现学生创新能力

和动手能力的培养。

然而，学校实验器材，实验场地有限，很难完全满足学生

的实验要求。实验器材大多数是易耗品，因为学校经费的因素，

学生的实验的次数受到限止。

怎样让学生有材料、有场地的实验，满足科学课的需求，

我们课题组在这方面做了比较长时间的探究。我们发现生活很

多物品可以作为学生实验材料，于是，我们提出了“怎样引导

学生利用生活物品进行科学实验”的研究，这个课题。

我们觉得这个课题有以下几个意义：

(1)能弥补学校实验器材和场地不足。

(2)能培养学生创新能力和学生的动手能力。

(3)能进步学生对科学课的浓厚兴趣，培养了学生的科学

素养。

(4)让学生感遭到生活处处有科学，培养学生的观察能力，

实验能力。

(5)培养学生环保意识，合理利用一切可用资源。

二、课题的理论依据：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，

在当今科学技术飞速发展的情况下，人们对科学启蒙教育内涵

认识发生了深刻的变化，它不仅要求学生掌握前人研究的成果

--科学知识，还要求他们研究科学方法，培养科学兴趣，养成

科学态度，认识科学与社会和谐发展的关系。

创造学的理论认为：创新精神在创新实践活动中形成发展

的，没有创新实践便没有创新精神、创新能力。“创新探究”教

学模式就是凸现自然科学以观察实验为基础的特点，根据“过

程式”教学的要求，以培养小学生创新精神为要旨，在创学实

践中总结而成。

三、课题界定：

以课堂为现场，以学生的生活经验为主要线索，以科学探

究为核心，从课本和生活出发寻找和利用生活中的物品补充实

验器材的不足，发挥学生自主研究、合作探究意识，培养学生

的创新能力和动手能力。

四、研究目标和内容：

1、通过课题研究，提高教师自身智慧，提高自身教学素

养和教学涵养，使教师能具有组织者的智慧，能成为学生心声

的倾听者和对话者，真正成为学生研究的引导者和促进者，从

而激发学生的研究兴趣。

2、通过教师的引领，能让学生研究的兴趣浓厚，从而使

学生真正成为研究的主人，充分展现个性，发展创造思惟、培

养立异意识，晋升立异能力，锻造立异品德。

3、在教育教学工作中，使学生经历一个观察--发现--推测

--验证的科学探究活动。

4、有针对性地研究相关理论和文献，并在理论中指导下

进行研究探索，进行解决问题。

5、促进学生主动研究，进步学活泼手能力。

6、拓展学生的创新思维、逻辑思维能力。

7、在探究中进步教师专业水平。

五、研究方法：

本课题采取的研究方法：实验法，探究法，辅以调查研究

和文献资料

六、研究过程：

(一)研究经过的几个阶段

1、准备阶段(XX年12月)

组织课题组的教师研究科学(新课标)实际知识，进行相关

准备。我组研究了《科学课》、《探究性研究》、《实验教学

与仪器》、《湖南教育》、《新课程中教学技能的变化》及

《科学教学与实验》等杂志。

本课题成员教师都参加市级的各种培训和教研活动，

XXX教师在XX年参加了XXX科学骨干教师远程研究培训，

充分发挥了对课题研究的指导作用。

2、实施及发展阶段(XX年1月XX年2月)

联合教室教学和课外实验活动，通过学生自立设想和教师

的指导，在教师指导下，学生会利用学校现有的实验器材及生

活中的物品展开实验和探究。例如：在教三年级科学上册《空

气占据空间》一课时、教师出示生活中的物品进行实验探究;

需要的准备材料(1)两个透明的矿泉水瓶，