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小学科学研究论文六篇

学校科学讨论论文范文1

可行性原则是指中学校教育科研课题的选择，应当考虑课题经过一段

艰苦的讨论以后应当是可以实现的或有可能被解决。

选题是否可行，需要考虑以下因素：①讨论者个人详细状况。比如：

学问基础、专业特长、教育工作的实践阅历、教育科研的科研阅历、志趣

和可以利用的时间。②看课题的难易大小是否合适。小而简单的课题讨论

顺当，胜利率高。就一般规律而言，选题应从易到难，从小到大。③教育

情报资料的充实。要占据本选题资料的最高点。④是否抓住了时机。⑤还

要考虑花费在教科研的时间因素。

例如：有个老师选择了这样一个题目《学校低班级识字教学方法对比

试验讨论》。在我们审核时，我就发觉一是题目大，二是试验讨论要有对

比试验班。这根本不符合我们这里的实际状况。由于我们这里一个语文老

师只担当一个班级的语文课教学，无法进行试验对比,更何况试验法操作

起来特殊麻烦。我建议她把课题改为《学校低班级趣味识字行动讨论》。

这样一改，讨论范围更小了，目标也更详细了，讨论方法也简便易行。后

来，这个课题成果在吉林省科研成果评比中获得一等奖。所以，在选题上

既不要过高估量自己、好高骛远，也不要妄自菲薄、畏惧困难。既要从实

际动身，又要有科学态度和敢为人先、勇于攻关的精神和士气。

2．制造性原则

教育科研的目的是要熟悉前人没有熟悉或没有充分熟悉的教育规律，

解决他人虽然熟悉但还没有解决或没有完全解决的教育问题。因此，教育

科研的课题必需具有独创性和新奇性。由于实际状况不同，课题的创新要

求一般可分三个层次：

2．1独创性。要从教育实践提出的新问题中、新生事物的萌芽中、新

奇阅历中选题；还要从教育领域里的新概念、新理论、新思维、新设计、

新方案中选题；还可以从不同观点的争议中，不同学派的对立中、原有理

论和新的实践的尖锐冲突中选题；还可以从教育科学的学问空白中选题。

这是高层次的创新课题，它要求提出没有人提过的新问题，开拓无人涉及

过的讨论领域，创立新的理论体系、教学流派和教学模式等。

2．2再创性。这是中层次的创新课题，其中，有的是将别人的讨论课

题加以组装、分解和改造后再生出的新课题；有的是将已有的讨论课题运

用到新的领域、情境、学科等实践中，又在某方面有所创新。

2．3自创性。这是低层次的创新课题，它只要求对自己是前所末有的，

对自我进展是有利的，但并不要求对社会对别人有什么创新价值。

3．需要性原则

指中学校教育教研课题应当依据中学校的教育教学实践和教育科学

进展的需要来选择。科学选题的实践阅历表明：中学校教育实践中提出的

问题是讨论课题选择的最重要的源泉。作为中学校的教育科研工，应当优

先选择当前中学校教育教学改革中最迫切、最亟待解决、最关键性的问题，

作为课题来讨论。例如：如何开展新时期青少年德育工作问题讨论，如何

解决城镇中学校生课业负担过重的问题讨论，关于大力进展农村职业技术

教育问题讨论，关于加强中学校生学法指导问题讨论等等。

中学校教育科研的选题的理论价值同样是重要的。目前，我国教育科

学的理论讨论落后于教育改革和教育建设的需要。教育改革时间中，有很

多新的状况、新的问题,亟待我们去讨论、探究，赐予理论上的回答。我

们除了对当前教育实际工作中迫切需要优先选择的课题进行讨论外，还要

对某些具有超前性的、预见性的、有应用前景的理论性课题进行讨论。

把握了以上几个原则，我们在选题上就有了充分的依据。只有选题准

确了，科研才能更具实效性。

学校科学讨论论文范文2

（一）老师科研纳入课堂教学体系

在传统教学模式下由于教学与科研相对独立，老师科研对教学的帮助

作用极为有限，而讨论式教学提倡将科研理念引入教学，注意实践力量与

创新力量的培育，新的课堂教学体系必定要加强试验讨论在课堂教学中的

主导地位。课堂教学形式不再是单向授课，教学重点则是讨论课题的选题、

方案设计、开题、试验进展、讨论结果、文本撰写等问题，在课题实施前

资料查询阶段就已完成理论学问的学习与理解，而不用特地进行理论授课。

课题的选题由老师指导小组共同商定，在老师指导小组的指导下由所选题

的同学讨论小组进行资料查询以及开题报告的撰写，再由指导小组争论项

目的整体可行性，最终完善提交指导小组争论后方可实施。整个课题实行

模块化，这些模块尽量与老师科研组库中的内容相匹配，不同模块以该模

块的指导老师为主，这样针对性强，能够快速解决