统编版五年级语文上册第一单元(配套教案)《语文园地一》 .pdfVIP

语文园地一

［教学目标］

1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。【语

文要素】

2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。【语文要素】

3.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不

同意思恰当地在不同语境中运用该词。

4.背诵古诗《蝉》。

［教学重难点］

1.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

2.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的不

同意思恰当地在不同语境中运用该词。

［教学课时］

2课时

第1课时

［课时目标］

1.回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情达意的。

2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。

一、交流平台：借助具体事物抒发感情

生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻我们的心田，

给我们滋养，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过，冯骥才也有过。让我们走

进语文园地一，一起来回顾一下吧！

1.引导学生回顾本单元的学习内容，完成学习单。

预设：

1

2.让学生自主阅读“交流平台”，交流阅读体会。说说你在学习本单元课文时还有哪些

发现。

预设1：《桂花雨》字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。

预设2：《珍珠鸟》中，作者通过描写自己和珍珠鸟相处的细节，让我们懂得了人与动物的

和谐相处要靠相互的信赖。

3.小结：通过本单元的学习，我们就是要学习作者借助具体事物抒发感情的方法，像本单

元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察力和感悟能力。

二、词句段运用：对比的写法

1.出示句子。

(1)学生自由朗读，说说三个句子在描写事物的方法上有什么相似之处。

(2)小组派代表发言，教师评议并小结。

（三个句子都是通过对比的写法，表达出作者对笔下事物的喜爱与赞美。）

2.学习对比的修辞手法。

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对

比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、

辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文

章的艺术效果和感染力。

3.让学生试着用对比的方法说说生活中的某种事物。

预设：松树，一种平凡的树，它不像花朵把自己的艳丽呈现给人们，只是在银装素裹的世

界中为人们送去星星点点的绿色。

第2课时

［课时目标］

1.能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据同一词语的

不同意思恰当地在不同语境中运用该词。

2.背诵古诗《蝉》。

一、导入

同学们，上节课我们感受了人与自然的和谐之美，体会了借物喻人的写作手法，学习了对

2

比的写法。这节课，让我们一起继续学习“词句段运用”的剩余部分和“日积月累”。

二、词句段运用：一词多义

1.出示句子。

指名朗读句子，借助工具书查查“姿态”和“开辟”的解释。

姿态：①姿势。②态度；气度。开辟：①开垦。②开创、创立。

2.练习将同一词语放在不同语境中说话。

（1）指导学生将“温和”放在“形容气候”的句子中说话。

例如：昆明一年四季气候温和，被称为春城。

（2）指导学生将“温和”放在“形容性格”的句子中说话。

例如：我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师。

3.师：同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。关于一词多义的辨析，首先要明确其

含义，在此基础上再结合语言环境和句子的本意进行比较，才能用得对，用得准确。

4.补充练习：根据下列词语不同的意思，用每个词语写两句话。

骄傲新鲜自然简单精神便宜

三、日积月累

1.课件出示虞世南的《蝉