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小学生课题研究实施方案

随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强

校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队

伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。下面是有小学

课题研究实施方案，欢迎参阅。

小学课题研究实施方案范文1

一、课题的提出：

写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，

主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级

学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。

对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开

他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情

绪。低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童

语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，

消除动笔的畏难情绪，是很重要的。兴趣是写好作文的起点。作文教

学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让

学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。从低年级开始语文教

师就要努力培养学生的作文兴趣。

低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，

有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学生语言干巴，还有的

学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时

方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开

拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此以往。学生对写话就

不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。

本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究

是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科

特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。

大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创

设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快

乐,一种需要。

二、课题的界定：

1、“低年级”的界定：

低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。这些孩

子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步

提高。

2、“写话兴趣”的界定：

低年级学生容易对事物产生兴趣，贴近生活实际的话题容易引起

他们的兴趣，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感到易于动

笔。学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，

实验就达到目的。

三、课题研究的理论依据：

1、新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，

是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合

体现。新课程标准称第一学段的写作为“写话”，其目的是强调低年

级不必过于在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生把心中所想口

中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松

的心态，这样才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，

真正做到“我手写我口”。而要将学生对写话的一时兴起变为一种习

惯，兴趣尤为重要。

2、《语文课标》提出了低段的写话教学要求：“对写话有兴趣，

写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感

想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”要达到这个目标，

必须开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围，，让

学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提

高写话能力，陶冶情感、美化心灵。为日后写作打下结实的基础。

3.儿童心理发展的规律表明，低年级学生更易于接受直观形象的

东西，更富于幻想，如果低年级儿童初学写话，老师就给他们定了很

多条条框框，人为地拔高，不断地限制，写话会越教越死，学生也会

越写越怕。

四、课题实验的原则：

1、趣味性原则。

兴趣是心理活动的倾向性，是儿童探索追求知识的内在动力，它

对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，只有让学生感兴趣，

乐于写，他才能感受到成功的乐趣，才会有源源的动力，才会取得不

断的进步。

2、实践性原则

学生最熟悉的莫过于自己的生活了，对学生进行写话训练时应注

重引导与生活联系，引导学生参加实践活动，让他们去观察生活，认

识生活，创造生活，从生活实践中写起，表达出最真实的情感，写一

写生活中最细致、最真实的观察。

3、渐进性原则

在对学生进行写话训练时，应遵循循序