我不是懦夫教学课件.pptVIP

苦难是什么？

苦难是一棵瘦弱的幼芽，从阴暗的废墟中伸出手来采摘阳光，吸取雨露，经受风雨，才成长为健壮的参天大树……

苦难是一株从严寒的冰雪中，勇敢地探出头来，并绽开自己的笑脸，给过路者以鼓舞的梅花……

苦难是山上的几块嶙峋的岩石，走出了荒凉并耐得住寂寞，而成为人们的景观……

苦难是贝多芬勇敢地扼住生命的咽喉，而作出悦耳动听的《交响曲》……

苦难是海伦坚强地推着轮椅而走上文学的创作道路。

苦难是鲁迅忍受着封建官僚以及敌对势力的抨击和诬蔑而为中国文学创造了光辉的一页，成为世人景仰的伟大文学家。

说到底苦难是一杯浓浓的茶，苦得让我们难以下咽，但只要咽下第一口，就会发现：更多的味道在等待着你……”。

我不是懦夫王嘉鹏作者介绍王嘉鹏，男，27岁，世界联合学院录取的第一位中国大陆留学生，在挪威，人们都称他“中国英雄”。12岁时身受重伤，双腿被截肢，只有小学文化程度的他在母亲的帮助下自学完了大学英语课程，并于1998年考取了设在挪威的世界联合学院全额奖学金，成为该校录取的第一位中国大陆留学生。1999年，他参加第36届国际残疾人滑雪比赛，获得了两枚金牌。教学目标:

(1)?知识目标：学习通过心理描写表现人物的方法。结合课文内容，进入文本，通过表述性的语段训练，激起学生与主人公感情上的共鸣。(2)?情感目标：学习本文主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病魔、争取成功的不屈精神.(3)?能力目标：通过推荐书目阅读，进一步体会面对困难时的人物精神。初读课文：1作者讲了灾后哪几件事情？2从这些事情上可以看出作者的心理经历了一个怎样的变化过程？再读课文1圈画表现我细腻心理的语句，从这些语句中可以看出我当时怎样的心理。2“妈妈”、“哥哥”针对我的情况是怎样的表现的？从文章中圈画具体语句。他们的关怀和帮助是王嘉鹏能够勇战病魔的决定性因素吗？拓展交流小组交流你对这些句子和文题“我不是懦夫”的直接关系，说说最打动震撼你心灵的地方。小组推举一位同学做总结陈词。深入理解：“我不是懦夫！”这句话是王嘉鹏对哥哥的回答。可是他没有说出口，而只是“在心中默默地”对哥哥说，这是为什么？细节探究结合全文,找出“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话在全文中共出现了几次?作用何在??1、使作者的情感变化引起读者的共鸣,真实、亲切、感人.?2、形成强烈的对比,突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化,及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼.?3、与文题相呼应,深化中心,有水到渠成之感,体现纪实性小说的真实性.板书?????灾难????????????????????????面对灾难?带给我们的感动???一生受用?????????面对灾难的勇气和品质课文小结我们可以说,灾难是失,品质是得;灾难是祸,而王嘉鹏在灾难后所表现的“我不是懦夫”的坚强意志和人格魅力是我们这堂课学习的最大收获,它将激起我们的斗志,去面对学习,生活中的艰难险阻……小结结合生活实际，联系课文，谈谈：面对灾难，让你感动的故事、你所看到的精神、你所学到的品质等。植物生命活动调节【成果展示】植物激素及它们的主要生理作用。向光性【向光性实验】结论：1、生长素由胚芽鞘尖端产生2、尖端产生的生长素向下运输，促使下部生长3、生长素的作用部位是尖端下部4、感受单侧光刺激的部位是尖端5、生长素的化学本质是——吲哚乙酸ABCDEF【思考练习：】

如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答：A图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘向光源弯曲生长C图胚芽鞘背光源弯曲生长D图胚芽鞘不弯曲不生长E图胚芽鞘直立生长F图胚芽鞘向光源弯曲生长【考题回眸】：有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二、方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块含适宜浓度IAA的琼脂块空白琼脂块（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧三、结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。以上实验步骤是