小学数学探究式学习研究报告 .pdfVIP

一、课题的提出2

（一）课题的背景2

（二）课题的界定4

（三）课题的实践意义4

二、课题的研究内容、方法与过程4

（一）研究内容4

（二）研究方法5

（三）研究过程5

1.调查论证阶段5

2.实施研究阶段6

3.全面总结阶段7

三、研究成果7

（一）探索出“小学数学探究式学习”的基本模式7

1.融入情境、发现问题7

2.提出问题、大胆猜想8

3.自主探究、验证猜想8

4.交流合作、明理内化10

5.联系生活、拓展升华10

（二）探索出“小学数学探究式学习”的教学模式12

1.激趣引题、自学探究12

2.解疑导拨、合作探究12

3.明理强化、实践探究12

4.激励评价、引深探究13

（三）探索出“小学数学探究式学习”的实施策略15

1.主动参与探究的策略15

2.加强合作学习的策略15

3.联系生活实际的策略16

4.构筑开放平台的策略17

5.探究课程设计的策略17

（四）探索出“小学数学探究式学习”的师生关系20

1.学生：学习社会中具有创新能力的主体20

2.教师：探究的组织者、促进者和合作者20

（五）探索出“小学数学探究式学习”的评价方法21

四、效益成果24

（一）转变了学习方式，培养了探究能力和创新精神24

（二）提高了师资素质，促进了素质教育的全面实施25

（三）促进了学校发展，提升了学校层次和办学效益27

五、尚需解决的问题28

（一）基础薄弱学生的辅导问题28

（二）探究学习程度的控制问题28

参考文献29

附件29

.

①

“小学数学探究式学习学与教的研究”课题

研究报告

——《小学数学探究式学习学与教的研究》课题组

在新一轮的教育的改革中，提倡以探究式学习为基础，重构基础教育课程成

为课程改革的突出特点。一个共同的做法是，不仅将探究作为一种学习方式，而

且将探究作为课程的内容标准。我国新课程标准的提出正是顺应了这一趋势，让

学生在探究中体验、经历数学问题的产生和形成。但在小学阶段如何根据小学生

的特点开展有效的探究式学习，构筑怎样的学习平台得以最大化地实现探究的目

的，而不至于流于形式，走上绝对化的道路，却是我们迫切需要研究的课题。针

对这些情况，大州驿小学开展了对“小学数学探究式学习学与教的研究”课题的

研究。从20XX9月始至20XX3月止，历时约8年，得到了上级领导、课题顾问组、

指导组的关心和指导，经过了调查论证、实施研究并深化、全面总结三个阶段，

构建了小学数学探究式学习的评价机制和基本模式，按计划完成了所有的研究任

务，取得了重大的研究成果。现就课题的提出与研究目标、研究对象、研究方法

与研究过程、研究成果的主要内容与其效果和深远的意义、研究结论与尚需解决

的问题提出本报告。

一、课题的提出

（一）课题的背景

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调通过开发数学科学的育人资

源来实现数学学科独特的育人价值。“探究性学习”是实现这一目标的途径之一。

通过探究性的数学学习，学生在掌握数学知识的同时，更重要的是感受和学习数

学知识中凝聚的数学智慧，并形成初步的研究意识和主动学习的心态。“探究性

学习”正成为教育界的一种时尚。然而，反观这一时尚给中小学带来的变化可以

发现，除了言说的词汇和语境在发生着变化或