小学数学合作学习有效性研究 .pdfVIP

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

登记号

《课题设计论证》活页

课题名称：小学数学合作学习有效性研究

课题设计论证()

不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人资料

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（限3000字内）

一、课题的提出：

现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学合作学习”的研究，是旨

在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，

使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探

索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、

实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，

多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用,还有许多课堂教学中的合作学

习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。我们就这一内容

着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们

的课堂教学。

二、课题研究的意义

（一）理论建构

心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的

学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对

于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大

帮助的。思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，多项交往的组织形式，信

息交流量大，交流渠道多，有利于形成积极的课堂气氛，有利于课内信息的沟通，有利

于学生们间互帮互学，有利于发展学生的思维。

《数学课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学

的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施

小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平

等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个

体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。小组合

作学习正是为学生提供了这样一种参与实践活动的可能，最大限度地保护了孩子们这种

与生俱来的天性，充分挖掘这种极难得的宝贵的教育资源。

（二）、研究目的

1、分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，

构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。

2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的

关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供

良好的基点。

3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为

1页

如有你有帮助，请购买下载，谢谢！

学生的可持续发展奠定基础。

三、研究的内容

（一）目前数学小组合作学习中存在的误区原因分析。

1、过于强调合作的形式。

合作学习没有从内容的需要和学生的角度出发，而是盲目地去让学生进行合作学习，

只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，

2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。

课堂教学活动中，教师没有对学生的合作学习提出明确的学习任务，而直接让学生

去合作，无所是事，不知所措。只是几个人围在一起，漫无目的的合作。

3、忽