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蚂蚁做操
1.在解决问题的过程中,探索并掌握两、三位数乘一位数(不进位)乘
法的计算方法,能正确进行计算。
2.能借助点子图等直观模型,理解乘法竖式每一步的含义,进一步体
教学目标
会算法多样化
3.在交流各自算法的过程中,学会表达自己的想法,逐步养成认真倾
听、善于多角度思考的好习惯
在本册的第四单元“乘与除”，学生已经学习探索了用点子图理解二
学情分析
位数乘一位数的口算方法，在此基础上，理解和掌握乘法竖式计算。
教学重点学会用竖式计算乘法。
多角度理解乘法竖式每一步的含义,理解算理并总结出乘法竖式的
教学难点
计算方法。
教学准备导学单、课件
教学流程
教师活动学生活动
一、基于情境,确立核心问题。
1.观察情境图，读懂图意。1.完整描述数学信息，提出数学问题。
每行有12只小蚂蚁，有四行，一共有
2.结合导学单，回顾两位数乘一位数的口算多少只蚂蚁呢?（引导表述完整）
方法。
2.12×4可以把12分成10和2，再2
3.复习回顾活动：×4=8,10×4=40，最后把乘积相加
三分钟时间，独立完成学习单，写出自己会
40+8=48。
的方法。
你是怎样计算的，说说你的想法。点子图，圈小棒，表格，竖式
设计意图:利用学习单进行部分前置学习,回顾已知，推导未知。学生有充足的时间进
行独立思考,有助于学生独创性思维品质的提升。同时梳理出本节课要研究的核心问
题。从而避免用细碎问题剥夺学生“从头到尾完整思考问题”的机会。
二、基于分享,解决核心问题
1.由学生分享竖式方法，提出本课重点学
习内容（竖式）。(1)全班分享
2.板书展开式竖式，理解竖式的每步含义“4”在“2”的下面，相同数位对齐
及书写格式。
3.结合点子图，理解竖式计算中每一步所十位上的“1”，表示1个十
表示的实际意思。
1.点子图。把一行12个点子分成10和
活动：2,先算2×4=8,再算4×10=40,最后算
结合表格、点子图，说明竖式的每一步的意40+8=48。
思？追问:哪里来的四个十?
(1)独立思考:先静静的独立思考一分钟。2..列表格的方法。把12分成了10和2。
(2)同伴交流结合点子图、表格说明竖式每先算2×4=8,再算4×10=40,最后再算
一步的意思。40+8=48。
学生从图到竖式分别连一连
4.学习和体会竖式的标准式的简洁性。
你喜欢哪种计算方法？说说看。一起来书写一遍
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