小学数学三年级下册二 长方形和正方形的面积《面积单位的换算》教案.pdfVIP

集体备课教学设计表

年（班）级三年级学科数学备课教师执教教师

教学内容第27~28页例4、例5及课堂活动课型概念课第2课时

教学模式概念的引入——概念的形成——概念的巩固——概念的拓展

教学目标认识面积单位cm2，dm2，m2等面积单位，从而掌握它们的大小，并能正确运用。

教学重难点掌握常用的面积单位，会根据面对大小选用合适的面积单位。

教学方法尝试法，交流法，归纳法，引入法

教学过程及师生活动批注与反思

一、导入新课

显示：小白兔家的地面铺了24块砖，而小熊家的地面铺了36块砖（两种砖的大小不一样，

小白兔家的砖要大一些，小熊家的砖要小一些），到底谁的家大一些呢？小白兔和小熊想请你们来

当“小裁判”。

学生可能回答：

学生1：小熊的家大，因为它家地面铺地砖的块数多一些。

学生2：小白兔的家大，因为它家地面铺的砖要大一些。

学生3：一样大。

教师：现在有3种不同的意见，到底哪一个“裁判”说得对呢？虽然小熊家的地面铺的砖的块

数多，但它家的砖比小白兔家的砖要小一些，所以我们并不能以砖的块数的多少来比较谁的家大，

那怎么办呢？

学生：如果砖一样大，我们就能根据砖的多少比较出结果。

教师：说得好！要准确地知道面积的大小，就必须要有统一的度量面积的单位，今天这节课

我们就来认识面积单位。（板书：认识面积单位）

二、合作探究、学习新知

1认识1cm2

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看：多媒体演示由4条1cm的线段围成的一个正方形，即1cm，使学生初步认识1cm与1cm

的区别。

量：让学生从学具盒中找出最小的一个正方形，用尺子量一量它的边长是多少？

教师：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

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学生看一看，摸一摸1cm的正方形，再闭上眼睛想一想1cm有多大？

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找：找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1cm。（大拇指的指甲盖、写字本上的田字格）

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摆：教师指出，量较小的面积常用cm作单位，让同桌合作用6个1cm的正方形拼成一个长方

2

形，想一想这个长方形的面积是多少？估一估文具盒的上面的面积大约有多少cm？同桌合作用1

2

cm的正方形量一量。

2

引：如果我们用1cm的正方形去量桌面的面积（不用操作完）。请学生谈感受。

教学过程及师生活动批注与反思

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2认识1cm学生动手操作用1cm的正方形去量桌面，让学生感受到：cm这个面积单位

太小了，量起来不方便，如果换一个大的面积单位来量就好了。

教师：有没有比平方厘米大一点的面积单位？

学生：因为我想到长度单位里比厘米大一点的是分米，我想面积单位里比平方厘米大一点

的可能应该是平方分米。

教师：说得太好了，这位同学在学习新知识时能联想到以前学过的知识，真会学习，比平方厘

米大一点的面积单位确实是平方分米。

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找：让学生从学具袋中找出1dm的正方形，想一想，为什么选个正方形？