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小学数学一年级上册第四单元《分类》教案
一、单元教材分析
（一）前后知识联系
分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类的问题，如数的分类、
图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就
是对事物共同属性的抽象过程。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把一些
原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙阶段，它将成为后续认识
数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后
续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
《分类》单元内容前后知识联系
（二）单元学习内容
主要学习分类的含义和方法和按不同标准分类。单元的学习要点如下：
《分类》单元学习内容
二、单元教学目标
（一）学科性目标
1.重点：能根据给定的标准对物品进行分类；能自己选定标准对物品进行分类。
2.难点：能自己选定标准对物品进行分类；能初步运用数学语言进行表达和交流。
3.关键点：能根据给定标准对物品进行分类。
（二）创新性目标
学会倾听、思考、书写、表达，养成良好的学习习惯。
（三）教育性目标
能将课堂上的知识延伸到课堂外。
三、单元三课规划
（一）原教材教学规划
《分类》单元原教材教学规划
（二）单元三课教学规划
《分类》单元三课教学规划
目的课型内容建议课时
知识概览单元课分类感知分类的必1
要性
知识形成学时课整理房间同一标准分类1
一起来分类不同标准分类1
知识应用整合课综合拓展同一、不同标1
准分类练习
四、单元三课实施
（一）单元课案例
1.学习内容
北师大版小学数学一年级上册第四单元《分类》
2.学习目标
(1)在熟悉的生活场景中感受分类的必要性。
(2)在分类单元课领悟式学习中，学会自主阅读教学独立学习，感知单元框架体系。
(3)在单元学习中初步领悟分类必须在一定的标准下进行。
3.学习重点
学会阅读教材自主学习的方法，感知单元框架体系。
4.学习难点
领悟分类必须在一定的标准下进行。
5.学习过程
(1)情境引入——感受分类的必要性
师：观察屏幕上的图片，你有什么感受？
（一张很乱的玩具堆放图）
生：太乱了。
师：那你的玩具是不是也这样乱呢？你平时是如何收拾自己的玩具的？
生：不是，我平时都把玩具放进不同的盒子里。积木一个盒子，各种车一个盒子，机
器人一个盒子……
师：不错，不同玩具放进不同盒子里其实就是在进行分类。（板书：分类）这就是我
们今天要学习的单元内容。
【评析】情境引入环节，主要通过联系学生在生活中已经具有一些分类的生活经验，
如食物的分类，动物的分类等，调动学生学习的参与感，同时明确不同的玩具放进不同的
盒子，初步感知分类有标准。
(2)初步概览——整体把握
师：请快速在《目录》中找一找关于分类的知识是哪一个单元，对应的页数是从几页
到几页？（生翻阅目录并找到页数范围）
师：请快速翻阅数学书57页——61页，找到并标出课题，数一数有几课？
师：说一说分别是哪些内容？（生翻阅并回答《整理房间》《一起来分类》）
师：这些内容都是围绕什么知识在学习？
师：接下来的时间我们就要对“分类”这一单元的知识进行整体的单元学习。
【评析】通过概览要求这一环节
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