小学数学_《小数的初步认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《认识小数》

教学内容：版三年级下册第四单元小数的初步认识中的第一课时

教学目标：

1、结合具体情景初步认识小数，会正确地认、读、写小数。

2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。

3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：了解小数的含义，会认读小数。

教学难点：小数的含义

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：我刚买了一套新房子，自己给房子设计了一些设计图。（出示设计图）在设计房子的时

候，我把房子的一些数据记录了下来。请大家仔细观察这些数据，你发现了什么？

生：有的数和我们前面学习的数不一样。

师：哪些不一样呢？请你选择出来。

生：1、3、4、5、7是不一样的。2、6、8是我们以前学习的整数。对比这些数，你发现他

们之间有什么不一样啊？

生：有一个小圆点。（小数点）左边的是小数

师：同学们说的都很对。左边的这些数都有小数点，小数点把数分成了，左边是整数部分，

右边是小数部分。我们把由整数部分、小数点、小数部分组成的数叫小数。

师：关于小数你想了解它的哪些知识呢？

生：怎么读，怎么写，怎么比较？

师：今天我们就来学习如何认、读、写小数，并理解小数的含义。

二、小组合作，探究新知

师：谁能来读读这些小数？

生：0.1米、1.09米、0.55米、0.4米、12.12米。你读的很好。

师：谁还能像他这样来读一读。

生：我来。

师：刚才这两位同学都是如何来读这些小数的。

生：先读整数部分像整数一样来读，再读小数点读点，最后读小数部分一个数字一个数字来

读。

师：你总结的非常好。我们读小数就要这样读。你会读了吗？一起来读读，谁还不会？

好，都会了，那我来读小数，你能来写小数吗？

生：能。

师：谁能。那你来这里写。其他同学在练习本上写。谁还能像老师这样说一个小数让大家写。

（再说四个）

师：咱们一起看看这位同学写的。你认为可以吗？写的不错。你写对了吗？不对的请改正。

谁还不会写？那刚才你们在写的过程中，都是怎么写的？

生：先写整数部分像整数一样，再写小数点，再写小数部分数字依次写出。

师：同学们真厉害，不一会功夫就自己学会了读写。掌声送给自己。那小数里面到底隐藏着

怎样的数学奥秘呢，还需要我们继续来研究。有信心吗？那我们再来看刚才的小数，他们都

是用米做单位，你知道他们具体表示多少吗？比如0.1米？

生：1分米。

师：那你能从直尺中找到1分米吗？

生：得先把1米平均分成10份，其中的一份就是1分米。

师:用哪个数来表示。有些同学有想法了，不急，同桌互相交流一下。有结果了吗？谁想来

说一说。

生：米

师：为啥用米来表示。

生：把1米平均分成10份，其中的1份是1分米，用米来表示。

师：你说的真棒，谁还能像他这样说一说。你来。同桌之间互相说一说。我们一起把刚才的

发现说一说。刚才我们说1分米还等于0.1米。那米和0.1米之间用什么符号来连接呢？

生：等号。

师：那也就是说：1分米可以用分数米来表示，也可以用0.1米来表示。你同意吗？

师：那2分米呢？谁知道？

生：2分米=米=0.2米。(边说边记录)

师：说说你的理由。

生：2分米是10份中的2份，用分数米来表示。写成小数0.2米。

师：同意吗？

师：那4分米呢？

生：4分米=米=0.4米（边说边记录）

师：说说你的理由。你同意吗？那1厘米呢？还能用这根直尺准确表示吗？

生：不能。需要平均分成100份。

师：1厘米可以用哪个分数来表示？

生：米.

师：说说你的理由。

生：把1米平均分成100份，其中的1份是1厘米，用分数米来表示。你同意吗？

那我们一起来说一说。

师：那写成小数用哪个小数来表示呢？

生：0.01。

师：你同意吗？那我把这个过程记录下来就是1厘米=米=0.01米。

师：那25厘米呢？

生：25厘米=米=0.25米。（边说边记录）

师：你同意吗啊？那57厘米呢？

生：57厘米=米=0.57米。（边说边记录）

师：同学们对小数的含义有了更深的理解，那观察这边和这边，你有什么发现？

你有发现了，不着急，小组讨论一下。

师：有结果了吗？谁想来说说。

生：左边都是十分之几的分数，右边都是百分之几的分数。左边都是零点几的小数，右边都

是零点几几的小数。